苏教版二年级数学下册角的认识教案_副本.docx

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计 教学内容： 苏教版二下84－85页的内容。 教学目标： 1.结合生活情境发现角、知道角，能够识记角各部分的名称，初步认识角。 2.经历“感知—表象—抽象概括”的过程、让学生动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。 3.在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，在探索角的大小过程中学会方法，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 教学重点： 能从生活中发现角，认识角，并能正确比较角的大小。 教学难点： 理解角的大小与边张开的大小有关系。 教学准备： 学生：活动角、三角尺、小剪刀。 教师：活动角、三角尺、课件、卡纸做的角，卡纸做的长方形。 教学过程： 一、链接生活，引入新知 教师提问：小朋友们，我们以前学过的图形有哪些？ 学生活动：（长方形、正方形、三角形、圆形……） 今天我们要来认识一种新的图形,它叫做“角”。（板书课题：认识角） 二、联系生活，认识角 1.看角（出示课件） 看看这幅图上的四件物品，你能在上面找到角吗？（课件出示剪刀、三角板、钟面、红领巾四个图片）。 2.找生活中的角。 角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角，说给同桌听。 （看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。） 3.摸角 感知角 师：刚才同学们说三角尺上有角，请拿出你们的三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸它的顶点和边，什么感觉？ 将其中的角从图上请下来，说明这些图形都叫做角。你发现角有什么特点？（课件演示） 认识角的名称 角都有一个尖和两条直直的线组成，我们把这个尖叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号，表示出角，现在观察这几个角，它们都有几个顶点和几条边？同桌之间说一说。 4.做角 学生动手制作活动的角。展示自己的角，试一试，指出你做的角的各部分名称。 问：角是由什么组成的？你会闭上眼睛用小手在空中画一个角吗？（师在黑板上画一个开口朝向不同方向的角）。 三、自主探索，比较角的大小 1.出示活动角演示 小朋友们看老师手里的魔角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。你会跟着老师一起来变角吗？怎样使角变大，怎样使角变小？板书：角是有大小的。 2.思考角的大小和什么有关 （同桌之间交流，汇报后相互补充）。 角的大小变化，在我们生活中经常碰到．例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就（变小），夏天，打开扇子，角就（变大）。 3.比角 刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。（出示4个角）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么知道的？（课件演示重叠法） 4.画角 你们能画出一个角吗？师演示画角，先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起往不同的方向再画一条直线，（两条可不一样长），标出角的顶点和边。? 四、巩固加深，理解“角” 1.辨角 听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请你做出判断，是角的指出顶点和边，不是角的说明原因。 2.数角 判断一个图形是不是角，关键要看什么？角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再数一数。 五、拓展延伸比比看 张开你理想的翅膀，想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。 六、回到生活，深化“角” 今天我们认识了角，你们能向大家介绍一下这位新朋友吗？（课件展示生活中的角的运用图片）。下课后找一找生活中哪些物体的面上还有角？说给同学听一听。 七、课堂小结 1. 通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？ 2.顺口溜： 小小角，真简单 一个顶点，两条边 画角时，要牢记 先画顶点，后画边。 板书设计： 认识角 顶点（1个） 边（2条） 角是有大小的 角的大小与画的边的长短无关