西夏区2014年度教师资格认定讲课课题中学语文版本苏教版.doc

西夏区2014年教师资格认定讲课课题 中学语文 版本 苏教版 序号 年级 课题 作者 课时 1 七年级上 《十三岁的际遇》 田晓菲 1 2 七年级下 《再别康桥》 徐志摩 1 3 七年级下 《松鼠》 布封 1 4 八年级上 《记承天寺夜游》 苏轼 1 5 八年级上 《春望》 杜甫 1 6 八年级下 《错过》 刘心武 1 7 九年级下 《雪》 鲁迅 1 8 九年级下 “感悟亲情”主题作文教学设计 1 《记承天寺夜游》教学设计 安徽省太和县李兴镇中心学校　范磊 【创意说明】 新的课程标准对文言文的学习要求是：能阅读浅显的文言文，感受祖国的语言文化，提升自身的文化品位。同时创设富有新型的师生关系的课堂。据此，本案在设计时要体现新课改理念，拟采用以读为基准，带动对文本的解读，扣住文眼闲字做文章，创设富有活力的开放型课堂， 【教学目标】 知识与能力 1.掌握常用文言词语，理解课文大意。 2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。 3.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 4.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法 过程与方法 1.反复诵读，形成语感。 2.品味探究，形成个性理解。 情感态度价值观 体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。 【教学重点】 1.反复诵读，形成语感。 2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【教学难点】 作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。 【教学突破】 1.引导学生朗读，在反复诵读中体味作品意境，以朗读和背诵带动其他环节。 2.扣住文眼闲字做文章，深入对文本的解读。 教材分析与设想 本文通描述在一个空灵澄澈的月夜，作者与好友闲庭信步的情景，传达出作者微妙而复杂的心境。 贬官之作，多悲情，即闲游，诣也是落寞之举。教科书，教参均持此观点，一般教师教学时当然要落入窠臼之中。解脱自由的生活，精神上的变化反映到诗文上，即以儒家入世精神自励，关注民生而变为超旷放达。只言“自嘲，自慰，自叹”之闲，却无视“自得”之闲，似乎不能给生活在现代快节奏的学生以精神上的高层熏陶和启悟。真是怎一个“闲”字了得！ 故我在教学中完成文言文的教学任务的同时，想抓住“闲”字“乐”字作一探究，看能否讲出新意来！ 【教学课时】一课时。 【教学用具】月夜图片、多媒体 【教学过程】 一、猜人物激趣，导入新课 猜人物。 师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。 二、 朗读课文，整体感知（课件显示） 1.首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。 2.要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。 3.请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。 4.听名家朗读录音，领悟。（师读，故意读掉“闲”字） 5.播放《春江花月夜》，学生自由朗读课文。 6.朗读挑战赛：播放《春江花月夜》。 我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分 7.男女生齐读全文，再次感受作者的情感。 8.组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。 9.以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑） 10.课件显示：我这样概括文意： 苏轼 ，至承天寺寻张怀民在 的月光下夜游，他觉得 。 三、研读及赏析（课件显示） 1．你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。 2．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。（提问点评后投影幻灯片7并插入板书，然后有感情地朗读。） 四．探究与感悟 哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？ 请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（课件穿插显示资料） 张怀民： 1083年贬黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之