2016广东惠来实中实验专题1实验与探究能力讲述.doc

Care and diligence bring luck. 谨慎和勤奋带来好运。 2010澤穎实验9年积累，永葆进取。 第  PAGE 12 页  DATE \@ yyyy-M-d 2017-5-4 实验与探究能力专题 2010广东惠来实中实验专题一 实验专题综述 一、知识要点【考点解读】 范围考试大纲实验内容分类验证性观察类提取型探究性调查类5—1 分子与细胞（1）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质√（2）用显微镜观察多种多样的细胞√（3）观察DNA、RNA在细胞中的分布√（4）观察线粒体和叶绿体√（5）通过模拟实验探究膜的透性√（6）观察植物细胞的质壁分离和复原√（7）探究影响酶活性的因素√（8）探究酵母菌的呼吸方式√（9）叶绿体色素的提取和分离 （验证提取型）√（10）模拟探究细胞表面积与体积的关系√（11）观察细胞的有丝分裂√5—2 遗传与进化（1）观察细胞的减数分裂√（2）低温诱导染色体加倍√（3）调查常见的人类遗传病√5—3 稳态与环境（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用√（2）模拟尿糖的检测√（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化√（4）土壤中动物类群丰富度的研究√（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替√合计1927172选修1 7—1微生物的利用：专题1、27—2植物的组织培养：专题37—3 DNA的粗提取与鉴定：专题47—4酶的应用：专题5考核目标与要求（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作 步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假 说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 验证性实验于探究性实验的区别 审题①浏览试题 ②明确要求 ③挖掘条件 类型 分析验证性实验题探究性实验题实验目的试题中已知，用线画出即可把试题中提出的问题变为陈述句实验假设不需要假设对探究问题提出一种可能性原理分析实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。材料分析一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具 （注意：不要少用也不要多用）。变量分析步骤1获取实验中的变量（唯一不同的量 ），将材料用具用1、2、3…等进行分组标号。步骤2①不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组； ②施加实验变量，设为实验组；（也可能是相互对照） ③控制无关变量，即其他条件相同。（考虑可操作性原则和重复原则）步骤3根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等 ），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。结果分析根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述对应假设，分类讨论： ①实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响； ②实验组比对照组好，实验变量有利； ③实验组比对照组差，实验变量不利。（如果是相互对照，也分类讨论）实验结论对应实验目的做出肯定结论表达将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 检查检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 二.知识重组 （一）命题角度 ①以实验，尤其是以经典实验、新技术的各项实验为背景，重点考查考生基础知识、基本理论及运用已有知识在新情境下解决问题的能力。 ②以教材所列实验内容为命题素材，考查考生对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序、实验数据和现象、实验结论等内容的分析、归纳和总结，重点考查考生的具体实验水平、实验洞察与分析推导能力，运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。 ③以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结