论“全国中小学电脑制作活动”动画制作创作.doc

谈“全国中小学电脑制作活动”中的电脑动画制作 ------ 以高中组电脑二维动画制作为例 庆阳长庆中学 佟银凤 “全国中小学电脑制作活动”突出“探索”与“创新”这两个主题，鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。电脑动画项目至开设以来，深受广大学生欢迎，参赛作品数量多，质量较好，评比，竞争激烈。但由于各种原因，作品内容缺乏深度与内涵，精品不多。基于此现状，本文从电脑动画的报送的角度出发来探讨作品的制作，以求使作品“美丽而不花哨，朴实而不单调，时尚而不轻佻”，达到内容与形式的完美结合。 电脑动画的定义及属性 《2015年第十六届全国中小学电脑制作活动指南》（以下简称《指南》）指出：“电脑动画是指运用各类动画制作软件，通过动画角色和场景描绘、制作，音效处理与动画制作、合成，运用动画画面语言完成的原创作品。”其结构与我们平时在电视或电脑上看到的动画基本一致，也有主题、故事情节等要素组成。其属性特征如下： 1.思想性、科学性、规范性：主题明确，内容健康向上，能科学、完整地表达主题思想；内容切合作者的学习和生活实际；文字内容通顺；无错别字和繁体字，作品的语音应采用普通话（特殊需要除外）；所有非原创素材（含音乐）及内容应注明来源和出处 。 2.创新性：主题和表达形式新颖；内容创作注重原创性；构思巧妙、创意独特；具有想象力和个性表现力。 3.艺术性：电脑动画（适用于电脑动画二维和三维）能运用图形、色彩、空间、动作、音效等视、听觉元素表达内容和思想，具有一定的审美情趣和故事情节;角色形象有特点、有性格，场景符合情节的需要，动画画面语言生动、引人入胜；音效与主题风格一致，具有艺术感染力；前后意思连贯，画面美观、色彩和谐；综合使用角色、色彩、场景、动作、音效、叙事等动漫艺术语言表达情感或故事；角色性格鲜明，场景符合情节的需要；音效与主题风格一致，色彩和谐；内容完整、意思连贯，叙事流畅精炼，富有情趣。 4.技术性：电脑动画（适用于二维）选用制作软件和表现技巧恰当；技术运用准确、适当、简洁；画面播放流畅，视听效果好；动画自然流畅，物体运动准确，后期制作完整。 指导老师在指导学生进行动画制作时，要有效引导学生正确把握项目的属性特征。通过学习和制作二维动画，让学生理解、掌握并熟练运用，Macrosoft flash 8等软件进行动画制作，培养学生处理信息、应用信息、传输信息能力以及分析解决问题的能力，增强学生的审美意识和团队协作精神。 电脑动画参赛作品存在问题分析 分析我校近四年学生提交的电脑动画作品，创作中主要存在的问题有： 作品主题不鲜明 虽然电脑动画的作品选题比较丰富，但是很多作品选题没有创新，且没有留意《指南》中的要求“内容应反映班级或校园生活”，切入的角度脱离学生的学习生活实际，选材不恰当，使得作品主题不鲜明，有的甚至偏离了主题。 作品内容缺乏深度 报送的动画作品中有近20%的作品是一种小动画的堆砌，缺乏生活中的原创性及作者自己的独特的思想，原创成分所占比例很低，根本达不到60%的原创成分的要求。有的动画作品甚至从网上获取之后，稍加修改，就完工了。 作品制作欠锤炼 大多数作品创作时往往不注重细节的雕琢，影响了作品的整体效果。如：作品的整体风格不一致；作品中的语句不通顺、错别字和标点符号错误处处存在；无热字，导航不清晰，有无效链接；界面设计不美观；放大的图片没有文字说明、其图层和图层之间过渡不自然，作品整体上风格不一致，这些毛病虽小，但有碍作品的整体质量。 电脑动画的制作技巧 电脑二维动画的制作流程通常包括：需求分析、规划设计、素材的采集与加工、作品的制作与集成、保存作品以及评价与发布作品等环节。 提炼作品主题：贴近生活、凝练突出 一般情况下，我们根据实际工作、学习和生活的需要提出开发作品的需求，通过对作品的可行性和必要性进行论证后，进行需求分析，提出主题，才进行作品的规划和设计。主题是创作过程中创作者根据一定的写作内容及写作目的而构思、确立的意旨，是创作者从生活实践中产生的。作品主题是否深刻有意义，创造者除了要有充足的生活积累、敏锐的观察力外，还要有正确的立场、先进的世界观和一定的思想修养。因此指导教师应当引导学生在时代的思想高峰认识社会，提炼积极的、有意义的主题。 例如作品《珍惜》，选题就来源于学生自己刚从初中毕业进入高中，从熟悉环境到陌生环境，对以前初中的生活的回忆等，并且作品所有的题材都是围绕“珍惜”而展开。作品再现了孩子们对初中各种校本课程的活动记忆犹新，作品中图片处理、视频、声音采访内容设计都非常好。主题积极、健康、鲜明。 作品的规划设计：合理呈现、服务主题 作品的规划指在对