语文S版三年级下册第5单元5.doc

课题 21、 放飞蜻蜓计划课时2教 学 内 容 分 析 本文是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。教 学 目 标1、本课要求会认的字6个，会写的字12个。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确读出句子的语气。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 4、???导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教 学 重 难 点教学重点： 1、分角色练习人物对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱之情。 2、了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，丰盈学生保护有益动物的情感。 教学难点： 学习概括主要内容，理顺叙述思路；体会细节描写在表情达意上的好处。教具 学具 准备 小黑板、生字卡、挂图教学设计思路（含教法设计、学法指导）创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、揭示课题： 二、初读课文：   三、学习生字： 四、布置作业： 一、复习导入： 二、读文入境，探究自悟： 三、归纳总结 四、布置作业  第一课时 1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情 2、理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。 3、今天我们学习的课文，题目是： 放飞蜻蜓（板书课题）读题 4、读了课题，你有什么想法？ （蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？……） 　　　 1、带着心中的疑问齐读课文。 2、自读课文： A、一读注意编写小节，画出生字词语。 B、二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。 C、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。 3、读后交流： A、读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂 B、理解： 慈爱：慈祥。 孑孓：蚊子的幼虫。 口吻：口气。 D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓 4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓‘的顺序给课文分段。 5、分小节指名朗读课文，纠正读音。 1、学生带读生字，注意“抢、蝇”后鼻音。 2、分组互相学习生字，识记字形。 3、交流，辨析： 抢——枪 蝇——绳 纹——蚊 钩——构 饿——我 夏——复 4、指导书写 5、描红习字 　　　 1、完成《写字书》。 2、读课文。  第二课时 1、检查本课字词的掌握情况。 2、介绍陶行知其人。 　 第一段： 1、指名读 2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？ 第三段： 1、指名读 2、这群孩子捉了几只蜻蜓？ 3、这只蜻蜓当时在谁的手里？ 4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？ “纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。 5、个别读孩子们的话。 这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）读出这种心情来！ 课文重点段： 1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ （在课题下的“放飞”二字下加着重记号！） 2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？ 用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。） 3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。 4、课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？ A、从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方…… B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲： 与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。 “慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”? 　　　　　　 （2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。 （3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子