语文二年级第六单元.doc

PAGE  PAGE 12 第六单元教案 设计：庄春美 邹红玲 21 《画家和牧童》教学设计　 教学目标 1．认读13个生字和带生字的新词，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。 2．理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。 教学重点：学会运用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式，感悟人物品质。 课时安排 2课时 课前准备 生字卡片、多媒体课件 教学过程 第一课时 一、出示板书，引入新课 （教师板书牧童和画师,把它写成一大一小) 师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？ 二、自读课文，自主识字 1．引导学生自读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。） 2．组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 3．全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 三、精读课文，引导质疑 1．文中有写戴嵩很著名、画画得好，你能找出来吗？请齐读课文1—4段，用笔画出来。 指名汇报： （1）.他的画一挂出来就有许多人观赏。 师：（他的画一挂出来就有许多人观赏。）这句话是什么意思呀？说说你的感受。 说话练习：一……就…… 学生自由造句。 （2）.看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 认读“价”“购”。 师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（没有不、争着购买） 师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。 （3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 　　可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读） （4）围观的人看了，纷纷夸赞。 　　“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 　A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读） 　B、评评他读得怎么样？ 　C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读） 　师：真是妙不可言，妙哉妙哉！ 　D、教书先生的话谁来读？ 　师：教书先生，什么是画活了？ 　师：你愿意再来夸夸吗？ 　师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。 　E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读） F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？ G、想夸的就站起来夸吧！（齐读） 师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。 五、写字： 过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。 1、示字“抹、挤、拱” 2、示“决、购” 3、示“价钱” 七、板书设计： 21 画家和牧童 抹 挤 拱 决 购 价钱 第二课时 一、复习 1、词语 2、句式训练： 1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 　________一__________,就____________________________。 2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 　____________一会儿_____________,一会儿_______________________。 二、趣学第5——6段 师：正在他们夸赞的时候，谁还来大点声喊一喊？（生读） 师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？ 师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。 师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心 师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！，教师 师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？ 师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢 师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。 戴嵩听了牧童的话，有什么感受？ 四、写字：1、“兄、呆”2、“商”3、“批评” 五、拓展升华 1、学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？ 2、同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。那你觉得老师刚开始这样一大一小写课题还合适吗？（集体改课题） 3、齐读课题 六、课后练习 （1）课后“我会写”；《黄冈》本课练