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小学音乐教学案例分析及反思 音乐教育是以审美为核心，将音乐基础知识、技能技巧有机渗透在音乐艺术的审美体验之中！本文是本站小编精心收集的小学音乐教学案例，仅供参考！ 小学音乐教学案例分析及反思范文 设计理念： “童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。针对四年级的小学生好奇心强，模仿性强，喜欢玩，爱唱爱跳，活泼好动的特点，并充分发挥学生“主体”作用，根据音乐《新课标》指出“音乐教育是以审美为核心，将音乐基础知识、技能技巧有机渗透在音乐艺术的审美体验之中”。采用了启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法等教学方法，创设有利于学生积极体验的音乐学习氛围，结合教学内容，调动学生的积极性和主动性，通过学生感受、体验、探究、创造等学习过程达到教学目的。指导学生运用的学法有：表演法、练习法、欣赏法等。通过教法与学法的和谐统一，使学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下，进行自主的音乐学习，提高审美情趣。 课型：综合课 教学内容： 一、发声训练 二、f大调音阶学习 三、学唱新歌《童谣》及处理 四、表演创编童谣 教学目标： 一、通过发声训练，培养学生正确的歌唱姿势和习惯，并培养学生良好的气息支持为歌曲演唱作准备。 二、通过f大调音阶学习，是学生加强“流动do”的音调概念。 三、通过歌曲演唱及游戏，使学生感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点，并懂得爱护小动物的道理。 四、发展学生创造性思维，表演、创编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。并在活动中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。 教学重难点： 一、f大调音阶了解，了解“流动do”的音调概念。 二、用多种形式感受、了解“童谣”的民歌风格特点。 教学方法： 听唱法、启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法 教具：钢琴、音阶图、录音机、多媒体课件 教学过程： 一、组织教学：师生在音乐中问好。 二、发声训练： 1、哼唱《摇篮曲》，要求：哼唱时，下颌骨张开，嘴唇微闭，加上鼻腔哼鸣，可以用手摸耳垂后，检查下颌骨是否打开。 2、发声练习：2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 - || 要求：节奏轻快有弹性，舌尖灵活不僵硬，用急吸急呼的气息，小腹有弹性地进行扩张运动。 三、f大调学习 1、复习g大调音阶：学生拿出“手指五线谱”，跟琴模唱g大调的音阶，记住先找准“do”的位置(二线)。 2、由g大调引出f大调：让学生了解g大调是一个升记号的调，而f大调是一个降记号的调，调号不一样，do的位置也发生了改变。使学生进一步懂得五线谱上的每一个位置都可作“do”。 板书： f大调：do re mi fa sol la si do’ 3、学生找出f大调中“do”的位置(第一间)，然后用“手指五线谱‘跟琴模唱，边唱边用手指出该音相应的音阶位置。 4、板书歌曲中两条旋律片断，学生视唱，并说说它们区别与联系。 1)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 - || 2)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 - || (设计意图：让学生了解g大调是一个升记号的调，而f大调是一个降记号的调，调号不一样，do的位置也发生了改变。使学生进一步懂得五线谱上的每一个位置都可作“do”。并在练习中以加强对f大调的实践学习。) 四、学唱新歌《童谣》 1、导入：请学生说说自己小时候所知道的童谣，(课件展示”童谣”资料) 2、教师讲述“童谣”这类民歌的特点：从孩童的视角来选取题材，以天真、朴实的语言来反映自己的思想感情，内容单纯稚气，饶有童趣;旋律平稳流畅，朴实无华，通常为孩子在游戏时听唱，有时也用作哄孩子入眠的催眠歌。 3、今天我们也来学一首《童谣》初听范唱，请同学们跟着哼一哼。问：歌曲属于音乐中哪一类?(民歌) 4、分段拍击歌曲中节奏，注意附点音符的复习。 5、用听唱法学会歌曲，学生能完整流畅地演唱歌曲，特别是一字多音的地方，要唱得连贯、流畅。 6、学生根据民歌的特点(质朴、生动、短小)，分组讨