课堂观察,让英语课堂活动更有效性何立群.docVIP

附表一： 2011年北京市教育科学研究参评论文（首页） 类 别： 外语教学 编 号： 06 题 目：课堂观察，让英语课堂活动更有效 内容提要:近年来，随着课程改革的不断深入，课堂观察作为校本研究的一种新型方式被越来越多的学校采用。本文从两节区级读写研究课的开展过程阐述，利用课堂观察法确实解决教研中听课、评课低效的问题。构建一种提升有效课堂，促进教师专业发展的新范式，营造一种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围。 主 题 词：课堂观察法 有效性 课堂活动设计 作者单位：海淀区（县）农大附中 学校 作者姓名： 何立群 通讯地址： 圆明园西路三号 邮 编： 1000193 联系电话 单位： 住宅： 手机： （注：住宅或手机必填一项以备编辑论文集联系） 附表二： 2011年度北京市教育科学研究参评论文 （第一页） 类 别： 外语教学 编 号： 06 题 目：课堂观察，让英语课堂活动更有效 内容提要:近年来，随着课程改革的不断深入，课堂观察作为校本研究的一种新型方式被越来越多的学校采用。本文从两节区级读写研究课的开展过程阐述，利用课堂观察法确实解决教研中听课、评课低效的问题。构建一种提升有效课堂，促进教师专业发展的新范式，营造一种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围。 主 题 词：课堂观察法 有效性 课堂活动设计  课堂观察，让英语课堂活动更有效 ——两节区级读写研究课分析 提要 近年来，随着课程改革的不断深入，课堂观察作为校本研究的一种新型方式被越来越多的学校采用。本文从两节区级读写研究课的开展过程阐述利用课堂观察法确实解决教研中听课、评课低效的问题。构建一种提升有效课堂，促进教师专业发展的新范式，营造一种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围。 一、引言 义务教育阶段的英语课程标准明确要求教师优化课堂教学，努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，尽可能多地为他们创造语言实践机会。在设计教学活动时，要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。一节课是否高效，取决于教师课堂活动设计。从课堂观察入手，聚焦课堂活动时师生、生生之间交往互动的效果是实现有效活动甚至高效课堂的关键。 课堂观察是指研究者按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。教师通过观察对课堂的活动进行记录、分析和研究，并在此基础上改善课堂学习，提高课堂教学的有效性并促进教师专业化发展。 二、课堂观察的现实意义 就目前农大附中情况来看，学生来源于城乡结合部，本地生源与外地随迁子女各占一半。有相当一部分学生小学阶段的英语学习基础没有打好，没有养成正确的学习习惯，而初中《新目标》这套教材对学生英语基础要求提高，他们往往在起点时就失去学习英语的兴趣与信心。为此教师精心备课，设计有效的教学活动就更显必要。而活动是否有效仅靠授课教师的个人努力仍不够，同组教师采用课堂观察的方式来共同优化活动设计是行之有效的手段。同时通过课堂观察也可以促进教师由观察他人的课堂教学来反思自己的教学理念和教学行为，感悟和提高自身教育教学能力，获取实践知识，吸取他人的经验，改进教学技能。本文将就本校两节区级读写研究课，从课堂观察的角度谈谈如何提高读写课课堂活动设计的有效性。 三、研究课示例 （一）背景 本学期农大附中初中英语教研组在海淀区“打造高效英语课堂”的背景下，先后开展了两节区级读写研究课。两节课分别于2012年3月6日和2012年5月29日在农大附中举行，前者是初一年级 “Unit4 I want to be an actor.”,后者是初二年级 “Unit9 Have you ever been to an amusement park?”。在这两节课备课、说课、磨课、上课、评课的活动中，全组教师以观察者的身份根据预设的维度观察任课教