课堂观察记录和分析(模板)0.doc

课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名学员单位观察时间段观察对象授课内容人教版五年级语文上第三单元 12* 假如没有灰尘观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）谈话激趣、导入新课 1.同学们，灰尘我们都很熟悉。今天我们一起聊一聊灰尘吧。你们喜欢灰尘吗？为什么呢？ 2、导入新课：那么，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 我们是不是就生活的更好呢？ 答案藏在文中，请大家走进12﹡假如没有灰尘。齐读课题 导入环节的设计教师是为了培养学生质疑的习惯，调动学生主动探索问题的热情，激发他们求知的欲望。但这一环节的教学没有创设出轻松的学习氛围。 出示灰尘的图片，学生在愉快、轻松的猜一猜在图片中你看到了什么？调动起学生探知的欲望。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）初读课文，了解大意 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2.读了课文，你对灰尘有什么新的认识？学生自由交流。 听课文范读，感知灰尘 （出示课件）学生听课文范读。 想想灰尘有什么特点和作用。 语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要放手让学生去“读”，创设出一种想读就读、不懂再读的场面。正因为教师没让学生读透，因此灰尘特点和作用的交流就不够深入。 学生自己拟定学习目标，并在全班交流时完善本课学习目标。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）精读课文，自主学习 １、默读思考：看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。 2、小组合作，完成表格中灰尘特点、作用两栏。 自然段 序号灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法34563、学生汇报 4、根据表格引导学生回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 5、出示：假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！ 生读，说一说单调的自然是怎样的，体会“！”的妙用后齐读句子。 再读课文，自悟说明方法。 1、读了这篇课文，作者是怎样说明这些特点和作用的？你学会了哪些说明方法？小声读课文，在文中做上记号。 2、汇报说明方法，并说说这种说明方法的好处。 3、将表格中说明方法一栏填完整。 这一环节教师鼓励学生大胆交流。学生读透后一定有很多自主感悟，这是要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，但教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。 在这个环节中，在教师的点拨、引导下，学生对课文自主探究理解，问题由学生提出和解答，汇报的方式由学生选择，评价由学生点评，通过生生交流，师生交流，解决重点问题。正如《新课标》提出的：要拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的语文空间学语文、用语文，丰富知识，提高能力。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）总结课文，明白道理 1、灰尘对人类有危害也有好处，你认为灰尘的危害大还是好处多呢？各自摆出自己的理由。从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。 最后师进行总结，让学生明白灰尘的两面性，懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2、同学们，这本令人讨厌的灰尘的作用还真大呀，学到这儿，你有什么话想说吗？ 3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如：水、书、电视、……） 学生齐读结论 学生齐读 ：任何事物都具有两面性，只有正确地认识他们，才能趋利避害，造福人类。 拓展练习，自主练笔 练笔任选一题： 1、根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造一个句子。 例如：灰尘，一方面，有碍卫生，对人体健康有一定的危害；另一方面，在削弱阳光、调节气候等方面又有重要作用。 ——，一方面 另一方面 。 2、在文中找出含有下列词语的片断，并仿写几句意思连贯的话。 假如…… 更严重的是…… 此外…… 3、根据课文和自己搜集的资料，运用说明方法以《我是灰尘》为题写一段话。 在教学中，教师设计地摆摆自己的理由这一环节就是想锻炼一下学生既让学生明白道理有提高学生的口头语言表达能力。但是由于学生收集了关于灰尘资料后我没有引导好学生进行整理。这场比赛开展得不太理想 ，没有达到特别好的效果。 本组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔以《我是灰尘》第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得以提高，达到思维开放的开放。 通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，让学生看两段关于灰尘的视频对比