课题3金属资源的利用及保护教案评选.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：化学 2，课时：2 3，学生课前准备： 课前预习 二、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验教学课题 《金属资源的利用和保护》 知识与技能：1、会根据化学方程式对某些含杂质物质进行相关计算。 2、知道一些常见的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 3、通过探究铁生锈的条件，掌握铁生锈的原因。 过程与方法：1、实验是进行科学探究的重要方式，联系实际找到解决问题的方法。 2、会据铁生锈的条件，分析防锈措施。 情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，增强对化学的好奇心，渗透环境保护意识。 教材分析 本课题涉及面很广，包括我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题、金属的腐???和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感意识领域的内容。 第一部分铁的冶炼是本课题的重点，教材简要介绍了我国的冶炼铁的历史，主要介绍了炼铁的反应原理，并结合实际情况，以例题的形式介绍了化学方程式计算中的杂质问题的计算。 第二部分金属资源的保护，重点是有关铁的锈蚀的“活动与探究”以及防止铁制品锈蚀的“讨论”，有利于培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。教材中简要介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。 重点：1、了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。 2、了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲 难点：1、冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。 2、如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。教学方法 指导阅读，视频演示，讨论交流，拓展探究，实验展示 教学过程 （第一课时） 【导入】 金属在生产生活中被广泛应用，为人类社会做出贡献的金属是从哪来呢？它们都来自自然存在的矿物质。其中，除少数很不活泼的金属如金、银、铂（白金）等有单质形式存在外，其余都是以化合物形成存在。请同学们阅读课本第15-16页图8-15、8-16、8-17，了解其中金属或金属矿物。那么，如何将金属矿石是冶炼成金属的呢？ 【新授】 一、铁的冶炼 观看视频，了解实验室模拟炼铁的装置，现象。  HYPERLINK /show/IhaurnRi_g8ddEjS.html /show/IhaurnRi_g8ddEjS.html 学生总结实验步骤，实验现象 小结：1、步骤：①检查装置的气密性；②装入药品，并固定在铁架台上；③先向玻璃管内通一氧化碳气体一会儿再加热；④实验结束时先停止加热，待冷却后才能停止加热。 提醒学生特别注意的是要做好尾气的处理，以免污染空气。 2、实验现象：①红色粉末逐渐变黑。②澄清石灰水变浑浊。 3、结论：Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2 （二）观看视频，了解高炉炼铁  HYPERLINK /programs/view/qSqCYlxfsCk/ /programs/view/qSqCYlxfsCk/ 小结：1、原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2、原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。 3、设备：高炉 （三）自学18页例题，指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论想，提取出有用的、具体的条件。 多媒体展示例题，讲解剖析已知量和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；含杂质物质如何转化为纯物质等。 有效训练：课本22页 习题 4 （第二课时） 二、金属资源的保护 1、金属的腐蚀和保护 【活动与探究】铁钉锈蚀条件的探究 让同学们提前一周按课本第19页图8-23进行实验，每天观察一次，并做好记录。 现象：铁钉在蒸馏水中或在干燥的空气中没有生锈，而在有水和空气的试管中水和空气的交接处能生锈。 结论：铁生锈的条件：铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应。 小组讨论：防止铁生锈的建议。 小结：防止铁生锈的措施： （1）保持铁制品表面的洁净和干燥； （2）在铁制品表面制成保护膜； （3）改变金属的内部结构，制成不锈钢； 【学生讨论】对你家的自行车应采取什么措施才能防止生锈呢？ 2、金属资源保护 学生阅读课文20页，讨论并总结保护金属资源的有效途径： 小结：保护金属资源的有效途径： （1）防止金属锈蚀； （2）回收利用废旧金属； （3）合理有效开采矿物； （4）寻找金属的代用品等。 【交流讨论】结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源。 教学反思 本节课所讲内容是《金属资源的利用和保护》，知识面较广，包括地球上及我国金属资源概况、铁的冶炼、金属资源的保护以及涉及到的有关化学方程式计算只的杂质问题计算等。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 我在处理这些