走进5图河农场主题确定.docVIP

《走进五图河农场》案例设计 类别:场所 编号: 一、活动目标: （一）情感目标： 让学生在参与中感受参与的快乐，懂得合作的重要性，树立他们的探究和解决问题自信心，培养学生积极动脑、大胆表达和积极探究的意识。 （二）认知目标： 通过案例引领，互动交流，教师点拨，让学生初步了解分解主题的方法。 （三）能力目标： 学生能围绕主题生成研究的子课题，成立探究和解决课题小组。 二、活动重点：了解围绕主题分解小课题的方法，学会分组。 三、活动难点：指导学生围绕主题生成切实可行的研究子课题。 四、活动准备： 教师：课件、卡片 学生：通过自己喜欢的方式初步了解五图河农场的相关信息；组建临时学习小组，并委派组长。 五、适应年级：四年级学生 六、教学时长：1课时 七、课型：主题确定课 八、活动过程： 师生互动: 知道这节课上什么吗?（生综合实践）喜欢吗?(喜欢)能上好吗?用你们洪亮的声音再告诉我一遍，有信心吗?老师相信大家能上好的。 一:创设情境，导入主题 先出示一张开心农场的画面，告诉学生这是我们在网络中玩的虚拟农场，今天老师带领大家去看看生活中真实的农场。 1、多媒体出示五图河农场的画面: 问:知道这是哪儿吗? 2、师生互动: 看了后你有什么感受? 生1:五图河农场是个景色迷人的好地方! 生2:多么辽阔的五图河农场啊! 生3:啊，五图河农场我真想扑进你的怀抱里，欣赏着那一望无边的麦田 生4:我想变成一只小鸟在田野中自由的飞翔 生5:我为我们这个地方有一望无边的农场而感到自豪 【设计意图】兴趣是最好的老师。开课伊始，教师通过多媒体播放一段网络中流行的开心农场，将学生学习的积极性调动起来，并且通过虚拟农场引导学生进入真实的农场。再通过现实中的农场，青青的麦苗在微风吹拂下，如蓝色海洋一样的优美的画面，将学生的注意力较好地集中在了农场上。然后，通过教师激励性的语言“你善于思考，而且敢于大胆表达”对学生给予肯定，一方面能激发学生的参与兴趣，同时也是在暗示学生课堂上要学会积极思考、敢于表达自己的想法。 3、小结: 4、是啊，多美的五图河农场啊!多美的田野啊! 虽然它就坐落在我们的身边，但我们却很少去欣赏它那美丽的风光，迷人的景色，很少一起去探究那些未知的领域，对它的了解还是那么的肤浅，我们可不可以围绕“走进五图河农场”开展一次主题探究活动呢？ 【设计意图】本次活动的研究主题是由教师预设好的，课堂上如何让学生的“兴趣点”与教师的预设内容产生“共鸣”？这是教师在活动方案预设时要考虑到的问题。这一环节，主要通过教师的总结性的语言，让学生初步认识到：五图河农场不仅风景优美，而且还有很多我们未知的领域。在此基础上，就很容易引发学生进一步 “走进五图河农场”的欲望。 二、围绕主题，分解课题。 1．质疑：围绕 “走进五图河农场”这个主题，你最想研究什么问题呢？ 2.学生独立完成表格 3.学生在小组内交流 （1）出示要求： ①小组交流自己所填问题，其他同学注意倾听，并能提一些合理化的建议。 ②每个小组推荐一、两个想要研究的问题，准备在班级交流。 【设计意图】让学生先独立提问题，然后再在小组内进行交流，能较大程度地保证学生的参与度，竟可能地让每个孩子都积极地参与其中。在小组合作环节，让学生“注意倾听，并能提一些合理化的建议，一方面是教给学生合作的方法，另一方面能让学生真正地实现互动，让学生思维进行“碰撞”，最终激起思维的“火花”。 （2）教师巡视，随机指导。 （3）安排每组学生将填好的表格摆放在实物投影上。 3．生生互动，师生互动，论证、筛选、归纳问题，形成研究小课题。 （1）教师举例说明，指导学生将问题转化为课题。 1、了解农场的概况 2、农场科技示范园的研究 3、农场灌溉渠道设计的研究 4、农场的机械化种植 5、农场作用的研究 （2）下面，小组同学进行讨论，看一看还有哪些问题可以归纳成一个小课题进行研究，这个小课题的名称是什么 【设计意图】学生最初围绕研究主题提出的都是一些“问题”，这时教师就要引导学生将“问题”转化为“小课题”。教师先举例说明，然后让学生尝试对所提的问题进行归纳，产生小课题，较好地实现了由扶到放，学生在自主探究中很好地发挥了自身的主观能动性，真正实现探究的价值。 4．小结：确定主题，并围绕主题确定若干个小问题，是我们开展一个主题活动在准备阶段要做的部分重要工作 三、指导分组，产生组长。 1.思考 （1）快速的在心里轻轻的想一想,你最想研究哪个课题? 指5到6人回答 （2）每个同学研究的课题有的相同，有的不同，但不外乎这五个主题，老师要是一个个问，多麻烦啊，能帮老师想个法子吗? 生:老师你可以让我们自由分组啊! 2、指导分组 过度:你最想研究哪个主题呢?快速的在心里轻轻的想一想，前后