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从一次纠错谈起论文 用心在细微之处 ——从一次纠错谈起 油田一小 李健 有一句非常经典的话叫：细节决定成败。无论在经济、政治、文化以及人际生活领域它都是如此重要，甚至起着决定性的作用。在我们的教学中，它更显得至关重要。 就在本次期中考试，我拿到学生如此不堪的成绩以及众多错误的试卷时，我惊呆诧异了：多少知识是应当会的，绝不该出错的：课文中的原句为什么写不出，写不全？为什么有那么多的错别字？为什么反复强调的、练习过的习题有大量的错误？为什么做过的同类习作会有那么多格式上的失误？为什么习作有一半学生跑题？难道仅仅是粗心，不认真审题造成的吗？ 于是，我细致地在班级里讲解并纠错。很快改正后的试卷呈现在我的面前，我细细地审查着每一张试卷，我又再一次惊呆诧异了：“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。”这句话中两个“一定” 有什么作用？对于这个问题，我刚刚不是才讲了两遍吗？还有:宇航员为什么发出”我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?此题,我讲了两遍,还请学生说了两遍，而且考前复习时还讲了两遍。居然有三分之一的学生还是错误，有的语言组织不当，有的 回答不在重点上，有的丢字落字??还有那道阅读题:用横线画出描写老人为卖茶做准备的动词;用波浪线画第二自然段中与”继续寻找要喝茶的人” 相照应的句子。还有很多学生没有改正或不按要求做??第二天重写的习作交上来了，更令我大惊失色：要求对生活中浪费的现象原来谈谈看法，并向有关部门写一份建议书。尽管我又在课堂上强调写法、复习格式，但改下来只有三分之一学生达优，其他人或仍旧跑题、或格式不对、或头重脚轻。原来他们还不会，原来他们还没听清，原来他们大部分都没有掌握，原来他们还有很多在偷懒，还有很多那么不细心，原来看似简单的问题，对孩子们来说是深奥的、难以掌握的?? 回想我平时的教学，虽然我每天会让学生积累一首古诗，积累一句经典古文；每周至少有一篇完整的练笔习作；有时还有一些与课文相关的段落仿写；每天都会有至少五分钟的课前各种知识点练习；本学期还指导学生阅读了与单元相关的几本课外书《我们的祖国叫中国》、《绿山墙的安妮》等。学生的摘抄本也是满满的大半本。我以为这会大大增加他们的积累，提升他们的语文素养。原来我重视了量的练习，却忽视了质的保障。比如课文段落背诵，我通常会抽背个别学生，然后集体背诵，当我听到他们爽朗而整齐的背诵声，我满意地点头，我想他们一定都背会了。又比如讲解一个重点问题，我会强调二三遍，然后问他们，他们会爽快地回应 我：会了、懂了。我则信以为真。我现在知道，有多少同学是滥竽充数、浑水摸鱼，又有多少是似是而非的，他们并没有会，或没有全会，或一知半解。 我想：他们只是十岁、十一岁的孩子，许多问题对他们来说是深奥的、难以掌握的。他们会偷懒，他们会忽视许多问题，他们需要师长悉心的指导，需要一遍遍的练习、温习、巩固以致熟练起来。教学成败的关键就在这一点一滴的细微之处。我想到我们班的数学老师李英，她为什么利用一切可利用的时间对学生指导、讲解与纠错。原来学生的能力就是在这一点一滴的细微指导下逐渐培养起来的;学生的素质就是在这一点一滴的细微处提升的；学生的成绩就是在这一点一滴的练习中增长的。 在教学中，我们的确应当关注细节上，用心细微处！