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浅谈语文教学如何担当文化传承的重任 吴忠市红寺堡区 李鸿焕 文化是一把双刃剑，特别是中国传统文化，她既蕴含着人生智慧、价值观念、道德理想、人生追求、情操境界等丰富的精神文化资源，也包含了礼制教化、封建迷信、等级差别、轻视劳动等文化弊端，如果不加选择的全面继承，那是不可取的。同时，即使是优秀的传统文化，如果脱离时代，不与现实相结合，也会形成盲目崇古、崇书、崇尚权威的狭隘民族文化观。 语文是最直接与传统文化打交道的学科，语文是民族文化精神的重要载体。语文教学是对广大青少年学生进行传统文化教育的重要渠道；语文教学承担育人的任务，它要培养人的修养，它要为社会造就有用之才；语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为，只有这样语文课才会教得充实，教得有深度，才能更好地履行育人的神圣使命，同时语文学科也会有蓬勃的生命力。 一、语文教师要熟悉传统文化，弘扬传统文化 语文教学是优秀传统文化的主阵地，如果让一支没有深厚文化功底的教师队伍来组织实施，其结果不堪设想。因此，语文教师要堪此重任，除了教师必备基本素质之外，特别要提高以“文史哲”为核心的人文素养，自觉加强自身历练。 1 我国传统文化包罗万象，科学、哲学、史学、艺术、习俗等兼容并包，且有粗精优劣之别，这就要求语文教师必须具备扎实的文史哲知识和辨别优劣的眼光，在引领学生在传统文化的瀚海中劈波前行时，让学生运用辩证的方法，弃粗取精，吸纳适合时代发展需要的文化精华，抛弃不适时宜的文化垃圾，使传统文化得到真正的传承和捍卫。此外，还要具有较强的传统文化修为，为人师表。传统文化的传承与捍卫，不仅要落根于学生的心中，更要表现在学生的言行举止上。 这就要求中学语文教师根据中学生的身心特点，结合教材本身去分析文化的意义，利用多种教学手段调动学生的感官，吸引他们的注意力。在学生面前能以身作则、树起标杆，让学生真真切切看到在传统文化影响下教师的优秀形象，进而在心底里敬佩，行为上效仿。 当代教育的核心理念是人文精神的培养和科学精神的培养，最终目的是培养“完整的人”和合格的公民。苏霍姆林斯基说“人只能由人来建树”。这种影响，只能用教师自身的人文精神去滋润，去涵养，去提升学生的人文素养和品位。 二、结合青少年心理，开展丰富多彩的活动 面对现代文化的多元性青少年总是相对感性，相对无选择，相对被动，面对传统文化中学生往往又是懵懂又是好奇，不知美的所在。这时，教师要以平等的心态带领学生和他们一起共同领略传统文化之美，平等沟通处理和传统文化的关系。 2 并利用现代化电子媒介，如影音图像技术等，从刺激学生的感官开始，揭开文化的神秘面纱，使他成为显性的，用主动的、理性的、正确的方法告诉学生正确选择，正确享受各种文化带来的诸多有利养料，唤醒青少年正义的、和谐的、真诚向上的内心感受，适时适当地用传统文化弥补多种文化带来的负面影响。教师在传授文化同时设计丰富多彩的活动引导学生选择正确的态度和观点，启发感召学生形成正确的价值观和人生理想。 （一）、结合“文明教室”的布置，在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句；结合学习小组活动的开展，在教室黑板报上专门开辟“传统文化宣传专栏”等，以此来营造一种浓厚的课堂文化氛围。 （二）、设计传统文化才艺展示会。请学生中的书法高手和绘画特长生在现场展示才华，学生分小组诵读《诗经》、唐诗、宋词等经典篇目，同时配上优美的民族音乐，使学生在轻松的氛围中亲近传统文化。 （三）、确定一个有主题的传统文化故事会。如“爱国”主题，让学生通过自己收集资料，结合自己的阅读体验，可以从已经学过的内容或者课外阅读中选出有代表性的人物讲述他的爱国故事，从而自觉地去继承和发扬“爱国主义”这一传统美德，激发他们的爱国热情和发奋读书的责任感。 （四）、过好中国传统节日。传统节日蕴含着我国历史、 3 人文、习俗等方面的元素，具有东方民族的特色。其中影响较大的有春节、元宵、清明、端午、重阳等等。如在中秋节时，组织学生进行赏月、思乡、感恩父母的体验，从而引导他们感恩图报的品质和爱国爱家的情怀；在端午节时，插杨柳、吃粽子、诵读屈原作品，感受屈原的爱国忠贞的气节和情操等等。 过好我国的传统节日，依浅处看，可以维护民族的特色；依深处看，可以弘扬传统、把根留住，增强文化的软实力。让学生懂得，我们不能重演邯郸学步，在轰轰烈烈的圣诞狂欢之中，忘记自己从哪里来。 三、在教学过程中，贯穿传统文化精髓 在现行的语文教材中，文言文和古诗文是传统文化的主要载体，要传承和捍卫传统文化，可以在文言文和古诗文教学中打开缺口。 （一）、指