陈爱霞6年级数学模板备课.doc

列方程解决实际问题教学设计 备课人：司瑞 课题列方程解决实际问题（1）课型新授(书1-2页。练习-的1-6题)导学 目标1、 使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2、 使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。3、 使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯导学 分析本节课是在学生已学过列简单方程的基础上进行教学。学生已掌握了一些解决问题的策略，具有一定的解决问题的能力。重点 难点让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验导学 媒体多媒体课件 直尺、小黑板主体 板书列方程解决实际问题（1） 小雁塔的高度2—22=大雁塔的高度 解：设小雁塔的高度X米。 2x-22=64 2x-22+22=64+22 2x=86 x=43 答：小雁塔的高度43米导 案学 案二次修注一、教学例1 1、 谈话导入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。 2、 提问：题目中告诉了我们哪些条件?要我们求什么问题？ 启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？ 提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？ 板书学生交流中可能想到的数量关系式：小雁塔的高度2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度2—大雁塔的高度=22。 3、 引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？ 追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。 要求学生接着例题呈现的第一步继续解出这个方程。学生完成后，组织交续解出这个方程。学生完成后，组织交流解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。 6、 提问：还可以怎样列方程？ 7、 小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？ 引导学生关注：1）要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要及时进行检验。 二、巩固练习 1、 做练一练：读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成。 启发思考：这个问题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、 做练习一第1题 3、 做练习一第2题 4、 做练习一第3题 。 四：总结 今天我们学习了什么内容，你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？  在小组中完成并交流 指名汇报，集体评价 独立完成 汇报思考方法 读题，理解题意 独立解答，交流回报 独立解答，汇报思考方法和过程 独立完成在小组中交流 小组交流汇报 先在小组中说说，再指名回答 学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。 在小组中交流，汇报交流情况 独立在书上完成 学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。 学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，进一步突出根据题中数量之间的相等 三、作业 做练习一的第4、5题 关系列方程的课前预习： 自主学习分析例1. 预习提纲： 题中告诉了我们哪几个条件？要求什么问题？ 从题中找出大雁塔的高度与小雁塔的高度之间的关系? 题中哪句话能清楚表明他们之间高度的关系？ 师生互动 对照预习提纲，小组讨论自主完成列式解答。导学后悟：  青铜峡市三小学案导学备课模板 备课人： 课题列方程解决实际问题（2）课型练习（书2-3页的7-13题）导学 目标使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。导学 分析让学生根据有关方程的解法，会列方程。并解决两步方程计算的实际问题。加深对列方程解决实际问题的体验重点 难点1、 使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax+_b=c的方程的解法，同时理解并掌握形如axb=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、 提高分析数量关系的能力，培养