青岛版五年级数学第三课时学习解axbc的方程.docVIP

学习解ax＋b=c的方程 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第66页~70 页 教学目标：1.?初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b和ax±b=c这类形式的方程， 能用方程表示简单情境中的等量关系。2.?通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax±b=c这类方程。 3.在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。? 教学重点和难点： 初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b和ax±b=c这类形式的方程， 能用方程表示简单情境中的等量关系。 教具、学具：多媒体课件 教学过程： 创设情境，提出问题 1．复习等式的性质课件出示：看图完成填空 提问：说说你是怎样想的。2.观察信息，用方程表示下面的等量关系。?先找出等量关系，再列方程并解答。3.解方程?? 12x=96? x÷40=14指名板演，说明解方程的依据。[设计意图]这部分的教学设计，注重引导学生回忆学过的知识，建立原有知识经验与新学内容之间的联系，构建良好的知识体系。因为等式的性质，解方程的方法都是这节课需要用到的知识内容，复习铺垫，为新的教学内容打好基础。二、小组合作，自主探究 1.回顾信息 解决问题（1）出示：介绍东北虎有关信息 预计到2010年，全国最大的东北虎繁育基地的东北虎数量将达到1000多只， 比2003年的3倍还多100只。（2）提出问题2003年繁育基地有多少只东北虎？自主探索解决问题的方法，找出等量关系，列出方程。2003年的只数×3+100=2010年的只数解：设2003年繁育基地有东北虎x只。???????????????????? 3x+100=1000[设计意图]：教学过程中将信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息去解决问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。 汇报交流，评价质疑 （1）初探：方程形式类比，引导知识迁移? 提问：观察这个方程的形式和前面学习过的方程有什么不同？你会计算吗？（2）研究：运用转化思想，尝试解决新知提问：能否用等式的性质解这种形式的方程？怎样算？根据学习解方程的经验，尝试解这个方程。学生独立思考，尝试解方程。交流算法：可以把3x看作一个数，运用等式性质;等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。3x+100=1000?????? 3x +100-100=1000-100即把方程转化成3x=900这类形式的方程，在运用另一个等式性质——等式两边同时除以同一个不为0的数，等式仍然成立。求出方程的解。（渗透转化思想方法）在交流中使学生明确，在解此类方程的过程中运用了两次等式的性质。（板书解方程书写格式）（3）再探：检验方程结果，明确方程解法???? X=300是方程的解吗？我们来检验一下方程。把x=300代入原方程板书检验格式小结：解这种类型的方程，关键是要把? 看作是一个数，根据等式的性质，先求出? ，再求出? 得多少。 四、抽象概括，总结提升 根据刚才学过的方法，求出下面方程的解。????? 1.2x-1.4=8.2指名板演提问：说说你是怎样解方程的？应该注意哪些问题？根据学生的回答，总结ax±b=c这类形式方程的解法，要先把ax看作一个数，适时运用等式的性质，求出方程的解并进行检验。[设计意图]教学中要留给学生自主探究的空间，让他们经历知识的形成、问题的思考、规律的寻找、结论的概括的过程。解答ax±b=c这类方程时，通过与形如ax=b方程进行比较，引导知识的迁移，然后进行验证，最后得出结论。让学生在学习中探究，在探究中学习。 巩固应用，拓展提高 1.填一填2x+5=21?????????????????????? 5x-8=3.2解 2x+5=21??????????? 解： 5x-8 =3.2???? 2x=????????????????????????5x=???? 2x=????????????????????? 5x? =????? X=????????????????????????? x=让学生说说填写的依据。?2.解方程?2+4x=3.6?? 8x+2=4.4? 3x+1.5=6? 2.5+10x=12.5学生独立完成，集体订正找出典型题目，让学生说一说怎样解方程？（2+4x=3.6）提示学生注意检验3.根据题目中的数量关系列出方程并求出方程的解。（1）课本69页自主练习第8题先找出数量关系，列方程解答独立完成，集体订正（2）?出示课本70页第11题滇金丝猴体长约为80厘米，它的体长比间蜂猴的3倍多5厘米，间蜂猴的体长大约是多少厘米？列方