青岛版六年制五年级数学第4单元教学设计46_64.docVIP

五年级《数学》上册 第  PAGE 69 页 课题第四单元 珍稀动物简易方程教 学 总 目 标1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 3、能用方程解决一些简单的现实问题。 4、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，逐步培养学生的应用意识。教 材 解 读本单元是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。从用字母表示数到简易方程，是代数思维方式的进一步发展，这既是学生对所学的运算意义和数量关系的应用，又是学生进行第三学段代数知识学习的基础，具有重要地位。 本单元的主要教学内容是：方程的意义、等式的性质、解简易方程和用方程解决问题。其中解简易方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。 重点 难点 教学重、难点： 解简易方程和用方程解决问题。课 时 安 排 信息窗1-- 2课时 信息窗2-- 3课时 信息窗3-- 3课时 信息窗4-- 2课时 单 元 备 课 课 题方程的意义课 型新授教学内容P55--60备 课祝阳镇教学时间共 2课时 第1 课时整 理公燕教学目标1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。教学重点结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。教学难点结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。教学准备课本情境图及练习课件、题组卡片教 学 过 程复 备一、创设情境 激趣导入 谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（信息窗1的三幅动物图片）今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。 二、合作探究 获取新知 1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 （1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？ （2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。 （3）先自己写一写，再与小组内的同学交流。 （4）教师板书“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？ 学生汇报：如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成a+300=400。 （5）教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。上面的等式就可写成x+300=400（板书）。 2、借助天平理解等式的意义。 根据天平平衡的道理，你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？10+10=20（板书） （1）天平左盘放入一个20克砝码和一个小正方体，右盘放 教 学 过 程复 备入50克砝码。谈话：小正方体的重量我们不知道，可以用X克来表示。用一个等式表示天平左右两边的关系，可以怎样写。 20+x=50（板书） （2）出示两台平衡的天平：一台左盘放两个50克砝码，右盘放一个100克砝码。另一台左盘放4个x克的小方块，右盘放一个200克砝码。要求：用等式表示出天平左右两边的关系。 50+50=100 4x=200（板书） （3）谈话：通过前面的实验，我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。像前面我们研究的“x+300=400”借助天平就容易理解了。 3、找出大熊猫这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。 4、找出东北虎这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式。 5、揭示方程的意义。 （1）提问：刚才我们研究出这么多的等式，像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能给它们分分类吗？ 引导学生分成两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书） （2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？说明理由。 （3）组织学生交流：判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？方程必须含有未知数，还必须是等式。 三、巩固练习 加强应用 1、出示自主练习1 下面哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。 2、出示自主练习2 看图列方程。 学生独立完成，说说自己是怎样想的。 3、出示自主练习3，填一填。 学生独立完成。 四、