青岛版数学二年级下册第4单元万以内数的加减法(一)集体备课.doc

二年级第四单元万以内数的加减法（一） 整理人 王洁 第四单元教学内容 在学生已经掌握的列竖式计算两位数加减两位数的基础上进行学习的，掌握两位数加减两位数的口算，不仅在实际生活中有用，而且是进一步学习相关计算的基础。 第四单元实化教学目标 1、能口算得数是百以内数的两位数加减法，能计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。 2、能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法. 3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题。 每课实化教学目标及评价方法设计 信息窗1 口算两位数加减两位数 原虚化目标：让学生经历小组合作，自主探索，寻找算法，解决问题的过程，使其能够正确口算和在100以内的两位数加减两位数的题目，体验算法的多样性；培养学生独立思考与主动探索的精神以及与同学积极合作的意识；体会数学与生活的紧密联系。 研讨制定的实化目标：能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 评价方法： 在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。 2、做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。 3、谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 信息窗2 三位数加减法（不进位不退位）的笔算，估算 原虚化目标：使学生能够在已有的知识基础上完成对新知识的探讨学习，会正确的计算不进位和不退位的三位数加减法笔算；使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，培养估算意识。 研讨制定的实化目标：会正确的计算不进位和不退位的三位数加减法笔算。能进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。 评价方法： 1、采用“看图讲故事”的活动，让学生展开丰富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境图中所包含的种种信息，激发解决问题的兴趣。 2、结合情境图，由学生自主提问，使学生根据图中的信息，提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识。同时在研究几百几十加减几百几十的笔算的算理时，放手让学生先用自己喜欢的方法进行解答，给学生思考的空间。把归纳方法的任务交给学生，如：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？由学生总结需要注意的重点，效果比老师强调要好。 3、根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？ 信息窗3、三位数加减法的笔算 原虚化目标：使学生掌握包含有一次进位或退位的三位数加减法的笔算的计算方法，并能正确进行计算；在尝试探索的过程中养成学生的独立思考的好习惯。 研讨制定的实化目标：：使学生掌握包含有一次进位或退位的三位数加减法的笔算的计算方法，并能正确进行计算。 评价方法： 把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。 谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。 要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说） 信息窗4 加减法的验算 原虚化目标： 在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 研讨制定的实化目标：掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。 评价方法： 本信息窗情境图延续的是发生在蜜蜂王国里的故事，用孩子们感兴趣的故事话题导入情境，能够快速吸引住学生的注意力，引发他们学习的兴趣，自然地投入到“国王查帐”这一情境中来。 扮演小小检查员，对于二年级的孩子来说，就像是在玩过家家似的游戏，感觉会很轻松，在这样一种氛围中学生的参与积极性也会高涨，学习效果就更不用说了。但要注意教师的语言要有激情，才能更好地调动学生的情绪。 3、闯关练习有层次的递进。以必答题???形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况，及时查漏补缺，有针对性地进行知识巩固。同时以小组竞赛的形式出现能激起学生的参与热情。