高1起始阶段英语教学初探.docVIP

 PAGE 2 高一起始阶段英语教学初探 学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。加之学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？笔者认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。下面谈谈自己的教学体会与做法。 教给正确的学习方法，培养良好的学习习惯 作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，很多学生认为学英语就是记单词，背语法规则，而忽视了英语阅读与写作能力。只靠死记硬背，则效果甚微。学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心。 高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得，例如，让学生每周规定一天为“英语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。 提高课堂教学艺术 高一英语课的教学质量与效果不是讲了多少知识，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若仍然能使学生象初一时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。 做好每节课的起步工作 一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。 认真钻研教材，精心设计教法 每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的Warming up这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如good friends,travel,sports等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小节。 坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。 在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应。 建立融洽的师生感情，注重培养学生的自信心 老师炯炯有神的目光，面带微笑，能使课堂气氛和谐，使学生感到温暖，喜欢听你的课。 教师应与学生多谈心，用爱换取学生的亲近与信任，使师生感情产生双向反馈，这样即发展了学生正常感情，又使学生喜欢老师，从而喜欢老师所讲的课。自信心是学好英语的关键，老师应鼓励学生树立自信心，大胆开口，不怕犯错误。在英语学习过程中，学生说、写英语时，经常无意中会犯很多错误，老师应正确认识和看待学生的错误，要以鼓励式的纠正为主，贯彻多鼓励、不训斥的原则，不要挫伤他们学习英语的积极性，要确保学生的积极性。 在教学过程中应分层次要求，进行不同的具体帮助与指导，让各类学生都有成就感，从而提高英语学习成绩。如课堂提问难易不同的问题，让不同程度的学生回答，尽量照顾全班，让所有学生积极参与教学活动。如果他们稍有进步，都要给予肯定，鼓励他们积极上进。 精选或自编练习 高一学生英语水平相差较大，又是过渡阶段，直接选用成套练习题，或难或易，不切合学生的实际英语水平，这样，不仅会影响