高2数学2.1.1离散型随机变量DJH.docVIP

一．教学目标： 1.理解何为随机试验，理解随机变量的含义。 2.理解随机变量和普通函数的相类似处及区别。 3.知道什么是离散型随机变量，学会区分离散型与非离散型随机变量，并能举出离散型随机变量的例子。 4.会写出随机变量可能的取值，并能够说明这些值所表示的随机试验的结果。 二．教学重点: 随机变量与离散型随机变量的概念。 三．教学难点： 随机变量定义的了解及离散型随机变量的判定。 四．教学过程： 今天天气不错吧，但是明天呢？明天可能下雨，可能阴天，也可能晴天是吧；还有比如说买彩票，可能中奖也可能不中奖是吧；那么可不可以把各种情况数字化呢？大家觉得如何用数学方法表示这些变化的量呢？ 1、知识回顾：那么首先我们需要了解什么是随机试验，必修三上面概率那块内容我们已经学过确定事件和随机事件，【问：（知识回顾，让学生回答）随机事件就是在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。】有些随机事件是大自然当中直接存在的，而有些是需要我们通过试验得到的。 2、引导探究：【问：那么大家想想什么样的试验叫做随机试验呢？也就是说随机试验需要满足哪几个条件？】 看学生回答情况，将学生的回答板书反映到黑板上 引例：（1）抛掷一枚骰子，可能出现的点数有几种情况？ 1，2，3，4，5，6 （2）林书豪罚球2次有可能得到的分数有几种情况？ 0分，1分，2分 （3）抛掷一枚硬币，可能出现的结果有几种情况？ 正面向上，反面向上（能否把掷硬币的结果也用数字来表示呢？） 1.比如说我们关注正面出现多少次 正面朝上对应数字1 反面朝上对应数字0 【问：还可不可以用其他的数来表示呢？】 2.比如说我们关注正面出现次数与反面出现次数是否相等 正面朝上对应数字-1 反面朝上对应数字1 【思考：在上述试验开始之前，你能确定结果是哪一种情况吗？】 分析：不行，虽然我们能够事先知道随机试验可能出现的所有结果，但在一般情况下，试验的结果是随机出现的。 答：满足下面三个特点的试验叫做随机试验： (1)每次试验的可能结果不止一个，并且能事先明确试验的所有可能的结果。 (2)进行一次试验之前无法确定哪一个结果会出现。 (3) 可以在同一条件下重复进行试验。 3、理解应用： 随机变量的概念： 在前面的例子中，我们把随机试验的每一个结果都用一个确定的数字来表示，这样试验结果的变化就可看成是这些数字的变化。若把这些数字当做某个变量的取值，则这个变量就叫做随机变量，常用X、Y、、 … 来表示。 注意：有些随机试验的结果虽然不具有数量性质，但还是可以用数量来表达，如在掷硬币的试验中，我们可以定义“X=0，表示正面向上，X =1，表示反面向上” 问：按照我们的定义，所谓的随机变量，就是随机试验的试验结果与实数之间的一个对应关系。那么，随机变量与函数有类似的地方吗？ 答：随机变量是试验结果与实数的一种对应关系，而函数是实数与实数的一种对应关系，它们都是一种映射，在这两种映射之间， 试验结果的范围相当于函数的定义域， 随机变量的取值结果相当于函数的值域。所以我们也把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域。 我们把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域.因此上面试验中，随机变量的值域可以为{1,2,3,4,5,6}，{0,1,2}，{0,1}。今后，比如说在今天的作业当中，如果题目要求最后写出随机变量的值域，那么我们应该把大括号写上。 例1、一个袋中装有3个白球和3个黑球，若从中任取3个， 则其中所含白球的个数 就是一个随机变量，求 的取值 范围，并说明 的不同取值所表示的事件。 解： 的取值范围是{0，1，2，3} ，其中 {=0}表示的事件是“取出0个白球，3个黑球”； {=1}表示的事件是“取出1个白球，2个黑球”； {=2}表示的事件是“取出2个白球，1个黑球”； {=3}表示的事件是“取出3个白球，0个黑球”； 练：（让学生练习）：现在我们拿出第二教材做一下当堂检测第1题和巩固练习第2题，请一位同学回答。（给学生两分钟时间） 例2、（1）从10张已编号的卡片（从1号到10号）中任取1张，被取出的卡片的号数X ； X={1、2、3、…、10} （2）某商场1天之中接到的投诉电话X； X={0、1、2、3、…} （3）某品牌的电灯泡的寿命X； [0,+∞) （4）一个身高1.75米的成年人一生当中的身高X； [0,1.75] 思考：前2个随机变量与后2个有什么区别？ 什么叫离散型随机变量： 如果能把随机变量所有可能取的值一一列出，那么这样的随机变量就叫做离散型随机变量。 例如题1和2 注意：（1）如题3和4属于非离散型随机变量，今天这堂课我们不做深入讨论。 （2）变量离散与否与变量的选取有关。 比如：对灯泡的寿命问题，可定义如下离散型随机变量 4、作业练习：练习书上习题1和第