高3语文复习修辞方法的表达效果教学案例.docVIP

＊高三语文复习专题＊ 　　　　　　　　　　　　　　　-  PAGE 4 -　　　　　　　　　　　　　　 《高三语文复习·修辞方法的表达效果》教学案例 　　　　　　　　　　　　　　曙光中学　杜康 〖教学设计说明〗 2003年高考上海卷语文考纲要求学生能识别比喻、夸张、排比、设问、反问、引用、比拟、对比、对偶、反语、反复、借代等修辞方法，理解其表达效果。针对这样的要求设计本案例旨在使学生掌握分析修辞方法的表达效果的方法，培养其解答此类问题的能力。 教学目的：使学生在识别修辞方法的基础上能分析出相应的表达效果。 教学重点：根据修辞方法本身的作用加以分析。 教学难点：结合具体语言环境谈表达效果。 〖教学实录〗 师：运用修辞方法的作用是什么？ 生：运用修辞方法的作用是为了使句子与众不同，更加特别。 师：同学所说的与众不同，更加特别，我们可以理解为是强化表达效果。运用修辞方法是为了强化表达效果，所以如果仅仅停留在对各种修辞的辨析和判定上，那只是浅层次的。重要的还在于认识修辞方法的运用在表情达意上的作用。今天我们这节课的目的就是使大家能在识别修辞方法的基础上学会分析相应的表达效果。 板书 修辞方法 浅层次 深层次 辨析判定 表达效果 师：每一种修辞方法都有他们基本的表达功能。所以我们在分析修辞方法的表达效果时必须对于这些基本的表达功能了然于心。请同学们讨论并完成下列表格。 出示表格（投影） 修辞方法基本表达功能修辞方法基本表达功能比喻更加形象生动具体化比拟生动形象富有动态夸张突出强化更富感染力对比强调突出排比加强语势对偶增强语言音乐性节奏设问引起兴趣、注意反语讽刺反问加强语气强调肯定反复强调、肯定引用增加权威性或讽刺性借代避免重复、突出特征注：隶书体为空白部分由学生得出。 生讨论后完成此表格。 师：请同学们就这12种修辞方法的基本表达功能各举一例。分组完成。 生：第一组 比喻：远远的街灯明了，好像闪着无数的星星。 夸张：天气很热，班级门框上的铜牌都要熔化了。 排比：他有着花白的头发，浓黑的眉毛，慈祥的眼睛，亲切的笑容。 第二组： 设问：谁是最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士、我感觉他们是最可爱的人。 反问：你不觉得自己是最幸福的人吗？ 引用：杜牧有诗为证：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 第三组： 比拟：银白棉花开口笑，金黄稻谷把头摇 对比：当面不说；背后乱说。 对偶：绿树村边合，青山郭外斜。 第四组： 反语：好个“无厘头”，令人不敢恭维。 反复：我很想念你，想念你，想念你啊！ 借代：车停了，上来了一位“白胡子”，“红领巾”赶忙起身让座。 师：很好，大家都能开动脑筋，对于各种修辞方式的基本表达也有了一定的认识，所举的例子都不错。在清楚了基本表达作用之后，我们具体接触到题目时应该结合具体语言环境深入体察，细致分析，从而正确定位，综合得出修辞方法的表达效果。 师：在不同的表达目的主导下，即使运用同一修辞方法，其表达作用也不是完全相同的。以比喻这种修辞为例： 出示例句：（投影） 岩上有许多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 沙尘缓缓升起，宛如一座座立体图形。不一会儿，图形又变成一把把半张的雨伞。这些雨伞，漏斗和另外许多正在回旋的沙圈沙辫，几乎挤满了整个空间。 同学讨论例句的表达效果。 注意将比喻的基本表达功能和语言环境两方面相结合。 生：例句1将溅出的水花比作“飞花碎玉”、“小小的白梅”、“微雨”这一连串比喻形象生动的写出了瀑布飞溅的美景，令人感同身受。也体现了作者对梅雨潭深深的喜爱眷恋之情。 师：很好，这位同学的回答非常完整，即抓住了比喻的基本表达功能“形象生动”，而且能结合作者在句中表现出来的对梅雨潭的印象和喜爱之情来谈，非常具体完整。 生：例句2以人们习见习闻的“雨伞”、“漏斗”作比，从而使读者对罕见的沙漠奇景获得具体可信，清晰可辨的认识。 师：对，在这个例2中，作者正是用了通俗形象的喻体使读者对罕见的事物认识具体化，清晰的认识。 师：在同一种修辞方法的运用过程中，表达效果也会不同，比喻是这样，其他修辞方法也如此，所以想要正确认识运用修辞方法的表达效果，必须充分重视其所处的具体语言环境。 师：修辞方法的表达效果包括两方面的内容，在答题的时候，结合各种修辞基本的表达功能和语言环境中的相关内容，力图做出准确而完整的答案。 进行当堂练习：（投影） 小时候，我家乡的公园里也有一方莲池，那是另一种意象的美，斜阳下悠悠水波，，在飘萍的簇拥下，阔大的莲叶轻松舒坦地睡在水面，莲花则亭亭玉立的开放在叶面的湿翠之上。微风袭来，则摇曳生姿，漫舞池