高中生不喜欢英语原因.docVIP

高中生不喜欢英语的原因 -----以玉林市福绵高级中学为例 201013001041 英语教育 1班 吴书瑾 我于2013年9月份到玉林市福绵高级中学实习。在实习期间，我对玉林市福绵高级中学学生不喜欢英语的原因进行了调查研究。通过调查研究，我对该校学生不喜欢英语的原因有了初步了解。我认为掌握学生不喜欢英语的原因有利于教师以此为据，设计相应的对策，使学生乐于学习英语，提高学生学习英语的效率。在实习期间，为了使调查结果更有说服力，我不仅对我所在的高一年级进行了调查，而且还跨年级调查，调查形式主要是发放调查问卷，同时积极地利用课余时间与学生，与老师交谈，以便更好地了解情况。 一、玉林市福绵高级中学的概况 玉林市福绵高级中学创建于 1956年，前身是玉林县六中（初中），简称福绵高中(福高)，是一所历史悠久高级中学。坐落于“世界裤子之都”福绵区福绵圩镇。学校被评为“自治区普通高中素质教育水平一级学校”，荣获“玉林市文明学校”称号。现占地约90亩，有39个教学班，在校生2300多人，教职工142人，专任教师128人，其中高级职称9人，中级职称92人；本科以上学历115人。获得全国荣誉的教师有3人，获得省级以上荣誉的有9人。 二、中学生不喜欢英语的原因分析 1、学生自身原因 首先，玉林市福绵高级中学属于一所区级的普通高中，招生的对象主要是成绩中等偏下的学生，这就导致了学生本身的水平不高，拿福绵高中高一年级来说，高一年级中考成绩英语科有80%的学生的成绩等级在C等以下，这就是说大多数学生的英语成绩是在及格线徘徊或不及格。学生的基础比较差，就导致了他们对英语丧失了信心，不喜欢学英语。 其次，学生自身不重视英语学习，缺少恒心和毅力也是重要的原因之一。如果对一个学科的重视度不够，学生就会对这门课松懈学习，从而导致学习成绩不理想而越来越不喜欢英语，最后如此周而复始陷入恶性循环的怪圈。学生学习英语缺少恒心和毅力这一现象在福绵高中很常见，有60%的同学认为他们对英语学习缺乏恒心和毅力，大多数学生在新学期开始时会下定决心学好英语并且能坚持一两周的时间，但是一两周之后他们发现坚持一段时间英语成绩还是没有显著提高，学习英语遇到挫折，从而放弃坚持学英语的念头。这又导致了英语成绩不理想，学生就出现了不喜欢英语的状况。 最后，词汇量不足也是学生不喜欢英语的原因之一。之所以这么说，是因为在英语学习中，词汇量是基础，没有足够的词汇量，学生很难把英语学好。福绵高中有60%以上的学生认为他们词汇量不足，而且该校有70%以上的学生都是来自农村的学生，初中时他们也没有意识到词汇量的重要性，老师也不重视培养，这就导致了他们的词汇量一直不足，没有足够的词汇量学生就会读不懂文章，上课对老师的提问没有反应甚至听不懂老师所上的内容。学生听不懂也看不懂，想让他们喜欢英语很难。而且福绵高中的学生记英语得方法还停留在死记硬背上，记单词很辛苦，记了又忘，这也是福绵高中的学生不喜欢英语的原因。 2、老师的原因 首先，在福绵高中55%的学生认为他们的英语老师的口语不好，发音不准确，影响他们上英语课的情绪。学生认为老师的口语不好，听不懂或不想听，导致他们学英语的兴趣不高，从而不喜欢学英语。其次，福绵高中的英语老师对自己的学生信心不足，认为学生不管怎么教都不会有进步所以有时会出现不尽心教学生的现象。老师都不重视，学生怎么会想学和喜欢学英语呢？最后，福绵高中有部分英语老师教学方法不与时俱进，上课时一味地给学生灌输知识，学生没有表现的机会，只是被动地接受知识，学生就会认为这节课非常枯燥无味，学习语言是一个输入和输出的过程，学生没有机会表现，这就使学生不容易对所学的知识印象深刻。还有部分老师上课时除了课本上的英语，其他基本上都是用汉语教学，没有给学生营造一个学英语的语言环境，再加上教学方法单一陈旧，学生上课死气沉沉，怎么能喜欢英语呢？ 3、学校原因 首先，在福绵高中，有90%以上的学生和老师希望学校能有多媒体设备，而福绵高中的现状是全校仅有一套多媒体设备，而且还比较陈旧。在新课标的要求下，英语学习要了解很多跨文化知识，而福绵高中有70%以上的同学来自农村，平时他们也没有过多的机会了解和接触外国文化。如果有多媒体会使老师能更好地给学生补充跨文化知识，因为仅仅靠老师讲不仅会很耗时间而且会不够具体直观，多媒体更能形象生动直观地表达出一些知识，引起学生学习英语的兴趣。其次，福绵高中的班级90%以上都是70人左右的班级，因为人数太多，老师很难兼顾到每个同学，而有些被忽略的学生就会出现不喜欢英语的状况，因为他会觉得老师为什么都不重视他们。 4、家庭原因 在福绵高中，有70%以上的学生来自农村，其中有40%左右的学生是留守在家，父母都外出打