高中美术第1册第8课中国古代花鸟画.docVIP

第一册第3课 美术作品的艺术语言 一、教材分析 （1）教材的地位和作用 ①美术是培养学生审美情趣，提高审美能力的和创造能力的一门学科。 ②高中美术在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。 eq \o\ac(○,3)本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代花鸟画的发展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，掌握欣赏中国古代花鸟画的基本方法。培养学生对中国画的兴趣。 （2）教学目标: 通过本课学习，使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。 （3）教学重点：引导学生着重理解中国古代花鸟画独特的艺术传统 理由：在本节课之前，已经学习了中国人物画和山水画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的花鸟画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏。 教学难点：掌握对借物抒情，托物言志的感知和分析 理由：要通过对“形”的认知深入到对“意”的理解，但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家通过不同的物象所表达出来的生活遭遇、思想感情、理想追求都各不一样，学生较难理解。因此我把如何理解花鸟画中的“意”？作为本课的难点 课型：新授课 课时：一课时 二、教学方法和学法指导 本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生回答为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识 1.教法：根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用讲授法以及教师设问、学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。 2.学法： 自主性探究法 和 对比法。 高一的学生思想素质达到一定高度，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的份量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。 在本节中，我特别强调学生运用对比法。运用对比法能有效地增强自主学习的效率。 教具准备：教材，备课本，PPT，图片等 三、教学设计 教师活动 学生活动 教学目标 一．引入新课（PPT出示图） 设置情景：播放背景音乐周杰伦《菊花台》， 菊花台是一首描写外出征战的将军与独自在家守候的恋人互相思念的歌曲。 多媒体显示菊花图片。提问：你看到菊花联想到什么？ 多媒体显示歌词：菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄。 陶渊明：采菊东篱下， 悠然见南山。 李清照：人比黄花瘦 谈到菊花，我不得不想到东晋的一位大诗人——陶渊明。陶渊明对菊花的喜爱，世人是知晓的。可能与他的遭遇有关，他本人就不喜欢与当时的世人同流合污，而菊花的外形也是不同与不般的花。因此，我想这大概就是陶渊明喜爱菊花的原因了吧。然而我却从菊花那细长而弯曲的花瓣中看到了精神，一种不畏艰难，迎难而上的勇气。 花鸟画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。中国花鸟画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的崇高审美理想。这节课让我们一起来欣赏和了解中国古代花鸟画。教师导入课题： 中国古代花鸟画（板书） 菊花台这首歌， 陶渊明的诗句，李清照的诗句 李清照的：人比黄花瘦 A、感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。 B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。 调动学生情绪创设融洽的课堂气氛 充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望二．知识探究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特点探讨） (1)自主阅读。找出古代花鸟画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。学生说说古代花鸟画发展概括提问：你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅？ 引导：不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。回答使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望（2）古代花鸟画的分类 古代花鸟画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画 从传统上分：花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等； 从画法上分：工笔花鸟画和写意花鸟画； 从色彩上分：设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。 B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。 让学生对作品进行分类练习，可以培养学生的观察、分析、归