高中考试议论类写作应试方法.docVIP

PAGE  PAGE 6 高考议论类作文应试技巧 考生进考场前需要准备的议论类作文应试技能： 结构能力、论证方式和审题方法。 一、掌握2种结构能力 1、模块层进式 开篇引题→模块层进（由小及大、由古及今、由己及他）→呼应开篇，点明目的 示例 人之常情 开篇引题 1、在一个人的生命长河中，有些“人之常情”是逃避不过去的人生考验，面对它们，人性的真善美常常会获得严峻的挑战。 模块层进（由小及大、由己及他） 2、努力向上是人之常情，可沿着既定的目标，矢志不渝地坚持，这对生命实在是一个巨大的考验。因为，战胜惰性、战胜世俗的种种诱惑绝不是轻而易举就能做到的事情。 3、与人为善是人之常情，可心怀感恩之心，心怀奉献之心，心怀包容之心，与家人、与朋友、与同学、与邻里、与同学、与素昧平生的路人而为善，不怀功利之心，也不是说到就做到的事情。 4、爱家爱国是人之常情，可把爱国与爱家等同起来，从骨髓里爱这片生于斯、长于斯的土地，在自己的潜意识里有自豪感，这也不是嘴上说说就能做到的事情。 呼应开篇，点明目的 5、作为一个中国人，能在自己的一生中，经受住了上述“人之常情”的考验，一路踏踏实实地走来，那就一定是一个大写的“中国人”。 2、分总对举式 开篇引题→对举（正反论述）●总结→呼应开篇，点明目的 示例 有句话常挂在嘴边 开篇引题 1、我把“我能！”这句话常挂在嘴边，就是时时刻刻提醒自己，一旦我在生命意识中对自己的信念、能力发生了怀疑，那么，我的人生注定不会再有光彩。 对举（正反论述）●总结 2、“我能！”是自我肯定，也是自我激励，更是自我超越。 3、“我不能！”是自我否定，也是自我销蚀，更是自我诋毁。 4、正向的自己肯定，是积极的心理暗示，它会像永动机一样，永远会给自我的成长提供不竭的动能，而使生命永远保持活力；反向的自我否定，是消极的心理暗示，它会像毒品、麻醉剂一样，慢慢地侵蚀人的灵魂，从而让生命暗淡无光，直至枯萎。所以，保持生命活力，就要高喊“我能！”。 呼应开篇，点明目的 5、我猜想，如果我们中国??青少年都能把“我能！”挂在嘴边，常常自我激励，在正向的人生情绪中健康成长，中国在世界的竞争力一定会令地球人惊异。 二、掌握4种论证方式 1、典型实例论证法 用人物确凿、事例完整的实例来论证观点的方式就是典型实例论证法。 例如： 剩者为王 是的，这是一个胜者为王的时代。但其实，不管什么时代，都是剩者为王的时代。 大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：从今天起，你们每个人每天做一个简单的动作，把手往前摆300下，然后再往后摆动300下，学生们都哄然而笑，以为很简单。过了一年，苏格拉底问：“你们中间谁坚持做了?请举手!”全体学生只有一个人举起了手，这个人就是后来成了大学问家的柏拉图。谁都知道，甩手甩不成学问家，但有了这种精神，柏拉图无论是把精力用在什么方面，都会卓然成功。在这个故事中，柏拉图就是一个剩者，当别的“聪明人”都选择放弃时，只剩下他在坚守。 （2005年10月18日星期二《今晚报·副刊》袁立早） 2、生活事例论证法 用特征明显、本质显豁的生活现象来论证观点的方式就是生活事例论证法。 例如： 日本人将排队“加塞儿”视为“抢劫” 日本有一种排队现象，就像公务员和公司职员有先辈和年轻人之分，公共场所排队更是普遍现象；每个人都会自觉地排队。 在地铁站，即使每个车门前只有几个人，但新来的人一定会默默地站在后面；如果大家站得不整齐，日本人会问哪儿是队尾，然后排在后面。日本人排队是真正地排队，中途不许离开。这是一种不成文的规定，既然是排队就不能投机取巧，大家浪费的时间和付出的辛苦都一样，这样每个人才心安理得。如果排队时又开了一个新窗口，日本人会疯狂地跑过去，争先恐后，但排好位置以后，大家又按秩序来。 日本人最讨厌“加塞儿”，在他们看来“加塞儿”是一种损人利己的表现，自己为了节省时间抢在前面，等于耽误了别人的时间；在销售物品数量有限的情况下，“加塞儿”的人多了，后面的人就有可能买不到，“加塞儿”等于变相抢劫。对有意“加塞儿”者，日本人大都露出讨厌的表情，对“加塞儿”者侧目而视，更多的时候则是群起而攻之，让“加塞儿”者感到无地自容。 (《新华每日电讯》10．9 何德功文) 3、虚拟实例论证法 用家喻户晓、生动通俗的虚拟人物故事来论证观点的方式就是虚拟实例论证法。 例如： 何以对付敌人的庞大机构呢？那就有孙行者对付铁扇公主为例。铁扇公主虽然是一个厉害的妖精，孙行者却化为一个小虫钻进铁扇公主的心脏里去把她战败了。柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，也是一个很好的教训。一个庞然大物的驴子跑进贵州去了，贵州的小老虎见了很有些害怕。但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。我们八路军新四军是孙行者和小老虎，是很有办法对付这个日本妖精或日本驴子的。目前我们须得