初三现代文阅读教学策略及探究.ppt

初三现代文阅读教学策略及复习建议;现代文阅读策略;一、依据课标;新课标;新课标;新课标;新课标;各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 ;新课标;新课标;新课标;对阅读的评价;关于阅读的评价 ;关于阅读的评价 ;关于阅读的评价 ;关于阅读的评价 ;关于阅读的评价 ;关于阅读目标。;关于阅读目标;20．第5段中汪老教给作者哪些写散文的经验？（写出两点即可）（4分） 21．第7段中作者插叙了汪老童年时的哪几件事？叙述这几件事运用了哪种记叙顺序？（3分） 22．纵观全文，汪老是一个怎样的人？请结合文章内容回答。（4分） 23．作者饱含深情地回忆自己与汪老的交往经历，表达了怎样的思想感情？（4分）;关于阅读范围;;关于阅读目标;关于阅读目标;24．第3段叙述汪老对作者写作方面的指导时，汪老的“用文学语言描写你所见到的生活现象”的写作经验，很值得我们学习与借鉴。请结合你的观察与体验，用文学语言写出生活中的某一情景。（5分）;关于阅读目标;阅读目标;关于阅读范围;二、典型考点和题型; ;十种题型;一对人物形象特点的分析;一、对人物形象特点的分析;一对人物形象特点的分析;二、句子（段落）在文中的作用;二、句子（段落）在文中的作用;二、句子（段落）在文中的作用;开头段作用：开篇点题、开门见山、总领全文、渲染氛围、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫。 中间段作用：承上启下、总结上文、引领下文、渲染氛围、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、突出主题、衬托。 结尾部分：总结全文、首尾呼应、点明中心、深化主题、结构严谨、画龙点睛、回味无穷、卒章显志。 题目作用：文章线索、点明主旨、一语双关、情感载体、特殊用法（修辞和疑问），引起阅读兴趣。;三、赏析题型;三、赏析题型;三、赏析题型;三、赏析题型;三、赏析题型;三、赏析题型;三、赏析题型;三、赏析题型;四、对原文内容的提炼;四、对原文内容的提炼;五、事件概括;五、事件概括;六、关于环境描写的作用;环境描写题再思考;七、对文中某个句子含义的理解;举例 ：;八、字音考查;九、分析原因;十、关于感受（感情）和思想情感;三、 归纳方法和知识;（1）一读读全文。 “人、事、情、理”;（1）一读读全文;（2）二读读局部;二、以答题为要 ;（1）文本原则 ;（2）关键词原则 ;（2）关键词原则;（3）分层次原则;（3）分层次原则;三、以知识为基 ;三、以知识为基;二种环境描写（自然环境、社会环境）;三种记叙顺序; 【倒叙】; 【倒叙】; 【倒叙】;【倒叙】举例：;【插叙】;【插叙】;【插叙】举例;四种正面描写人物的方法: ;侧面描写：;五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。;八种常用修辞方法： ;十种常用写作手法： ;写作手法举例;写作手法举例;写作手法举例;写作手法举例;小 招 大 效; 名著阅读——常见考点; 名著阅读——几个规律; 名著阅读——复习建议;王帮阁 ;;细读一篇小学课文《草虫的村落》的开篇 （“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” 3页）;阅读教学的积累原则 梁衡先生讲背书是写作的基本功，“一切知识都以记忆为基础。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字。要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你得记住许多精词妙句；如果再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟的装上几十篇范文才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。”就初高中现行教材而言经典的现代文很有限，有限的资源要求背诵的和可背诵的又很少，这就要求我们要广泛涉猎、寻求现代文中的精品补充给学生，引导他们每天记诵一些文字，以便更好地写作，大家可参看严凌军的《青春读书课》一定会有所收获。　 ;;让经典成为学生远行的营养从一年的三个季节反思语文教育的知性取向;阅读教学的生活原则： 语文即生活，仔细想想我们中学的语文在教什么，在教生活的本领，在教做人的道理。语文教师应该还学生一个个性阅读的空间，让学生的阅读别再偷偷摸摸的，读他们喜爱的书，让学生读书的脸上出现笑容。读你热情推荐的书激发他们和你交流的愿望，因势利导共育读书环境。让他们读同龄人喜爱的书，以便更好的交流文化让语文课堂不再干瘪。让学生读父母难忘的书，在育人的经典中学会成长，在父母的阅读中认识人生。读时尚的书与时代同步，感受时代的发展，认识文化的走向。读历史文化的经典书籍，使我们中国人更像是中国