12分数的意义和性质教案.docVIP

课题名称：分数的意义和性质 教学目标： 1 ．知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2 . 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分 数化成带分数或整数。3 ．理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4 ．理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公因数与最 小公倍数，能比较熟练地约分和通分。 5 ．会进行分数与小数的互化。 重难点 重点：理解掌握分数的基本性质，会比较分数的大小；熟练进行约分和通分； 难点：熟练掌握比较分数的大小和分数约分、通分的技巧。 教学步骤及内容: 一，分数的意义 1，分数的概念：我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位 1. ==》把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数. 2，写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子. 3，读分数时，先读分母，再读分数线（读“之”），最后读分子。 （1)读分数. 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:读分数时,应先读分母,再读分子. 写分数 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五 四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子. 二，分数与除法 1，分数与除法的互化：被除数 ÷ 除数 = 2，分数和除法之间的区别 ： 分数是一个数,除法是一种运算. 小结： ===》当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分 数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母. 故此,分数与除法既有联系,又有区别. 在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零. 随堂练习： 1, 用分数表示下面各式的商.5÷8= 24÷25= 16÷49= 7÷13= 9÷9= c÷d= 2， 7/10表示把单位1平均分成( )份,表示这样的( )份的数. 1÷21表示两个数 ( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数. 3, 在括号里填上适当的数或字母. 12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7 ( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d 4, 把5个饼分给9孩子吃,每个孩子分得多少个 5, 小新家养鸡30只,养鸭10只.养的鸡是鸭的几倍 6 ，把8 米长的绳子平均分成13 段，每段长多少米？（用分数来表示） 7，把一个5 平方米的圆形花坛分成大小相同的6 块，每一块是多少平方米？（用分数表示） 三，真分数和假分数 1，真分数的概念：分子比分母小的分数叫做真分数.如…… 2，假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.如 ===》特别注意：1是假分数 总结：真分数小于1;假分数等于或大于1. 随堂练习：判断哪些是真分数 哪些是假分数 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 1,说出四个分母是7的真分数. 2,说出3个分数值是1的假分数. 3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数. 4,把下面这些分数化为整数.24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5,判断正误,并说明理由.(1)分母比分子大的分数是真分数. 假分数的分子比分母大. 3，把假分数化成带分数方法：把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数 的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变. 强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式. 随堂练习： 1，下面的假分数哪些可以化成带分数 把它们化成带分数.  7/3 ，8/2 ，15/5 ，9/4 ，13/13 ，11/6 ， 30/11 2,判断下列分数哪些是真,假,带分数 2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/73，把下面的假分数化成整数或带分数. 36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/294,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数. 15÷16 35÷1