5例谈中学物理教学中板书与课件的关系.docVIP

例谈中学物理教学中板书与课件的关系 《中学物理》2011 年 2 月 郑双双 赵翠娥 陈万平 摘要：现代教学技术日新月异的今天,在中学物理课堂教学中,如何正确处理板书与课件的关系,是广大中学教师亟待解决的一个问题.笔者认为,课件在中学物理教学中起到了积极的作用,比如在引入课外学习资源,帮助学生身临其境地体验某些实验过程等,但同时也不能忽视简洁清晰的板。 关键词： 中学物理教学 课件 板书设计 学生 物理课堂教学 学习资源 正确处理 实验过程 中学教师 物理概念 1 引言 现代教学技术日新月异的今天，在中学物理课堂教学中，如何正确处理板书与课件的关系，是广大中学教师亟待解决的一个问题.笔者认为，课件在中学物理教学中起到了积极的作用,比如在引入课外学习资源，帮助学生身临其境地体验某些实验过程等,但同时也不能忽视简洁清晰的板书，二者需要有机融合, 发挥各自的优势,提高中学物理课堂教学效率。 2 板书在中学物理教学中的优势与不足 2. 1板书在中学物理教学中的优势 ( 1) 示范功能 中学物理需要对解题步骤、演算过程、图形的画法等进行讲解,这些内容都要求有规范的格式，因此教师有必要将解题步骤等演示给学生，这样板书就起到了良好的示范作用，同时有利于加深学生理解，留下深刻印象。 例1画出一个木块从粗糙斜面滑下的受力示意图. (如图 1) 在示意图形成的过程中,老师画的每一步都给学生留下印象,帮助学生记忆, 进而掌握画图的步骤和方法, 帮助学生进行正确的受力分析. ( 2) 逻辑性强 物理这门学科，需要具体板书的内容较少，一般只需要板书主要纲目知识脉络清晰。 板书是课堂教学的逻辑主线,也是学生记笔记的主要依据有助于课堂总结. 物理教学中的大部分内容是讲授物理概念、 定律、 公式、 解题方法、 步骤等,而这些内容都具有很强的层次感、逻辑性强特别是物理公式的推导或证明一步接一步, 前后具有一定的逻辑关系.因而教师书写物理板书时， 纵观板面 大小标题都应清晰可见一目了然。 例 2
初中电与热新授课的板书
8. 4
电与热副 板 书一、 电流的热效应 电流通过导体时电能要转化成热能, 这个现象叫做电流的热效应. 二、 探究 电流通过导体产生的热与电阻电流和通电时间的关系. 三、 焦耳定律 内容: 公式: Q = IR t (单位:A s J) 推导: Q = W= Pt= UI t= IRIt= I2Rt 四、 电热的利用和防止副 板 书 ( 3) 语句精炼、提纲挈领 设计物理板书时要言简意赅用简单精炼的语言文字通顺流畅地表达出来。对于一些较长的物理概念、定律的内容只将重点部分和关键词表达出来即可，这样也有助于学生记住关键词，从而更牢固地记住物理概念。 例3牛顿第一定律的内容较长可以只书写其中的重点词： 一切物体、不受外力作用、总保持、或匀速直线运动 ( 4) 化难为易，化繁为简 对于一些易混淆的概念与规律如果板书设计得好可以帮助学生理解知识,灵活掌握知识。 例4 物态变化吸、 放热的计算在解题时往往漏掉某个吸放热过程而通过这个板书边画边讲可以使学生容易记住这几个过程. ( 如图 2) 2. 2
板书在中学物理教学中的不足 ( 1) 费时费力 物理这门学科需要多做练习题来巩固某个知识点所以几乎每节课都要进行画图分析而有些受力图几乎大同小异这样每节课要重复画一些受力图或者板书解题步骤费时费力，可能导致一堂课不能讲授足够的内容，从而影响教学效果. ( 2) 信息量小 有的物理内容较多一黑板不能全部容纳下需要擦除，这样不利于学生整体把握本节课的知识脉络有时需要补充一些物理课外知识也不可能全部板书在黑板上所以黑板传递的信息量较小. 3课件在中学物理教学中的优势与不足 3. 1课件在中学物理教学中的优势 ( 1) 创设物理情境 传统物理教学教学方式比较单一,学生听起来枯燥、乏味也容易束缚学生的想象空间学习效率较低.如果合理借助于多媒体技术运用课件创设直观、形象的场景渲染气氛可以增加学生的学习兴趣激发学生的探究欲望。 例 5在讲授初二物理光的直线传播这一节播放日全食有关视频来引入新课学生会被日全食美丽、奇妙的情景吸引,集中注意力，他们的好奇心和探究欲望被强烈地激发出来，脑子里立刻会产生为什么会产生这样的现象?此时教师适时引导, 再结合生活中其他类似实例，引导学生得出光沿直线传播的结论，这样不仅激发学生兴趣启发思维还会给学生留下深刻印象。 ( 2)模拟实验过程 有些物理实验在课堂上无法直接演示也有些理想实验难以被学生想象,而这对学生理解、掌握物理概念和规律又有重要作用, 这时可以用课件来模拟真实的物理实验过程帮助学生学习,有助于突破教学重、难点。 例 6
在牛顿第一定律的得出过程中初中时可以用flash 课件模拟小车在不受