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新目标英语八年级下册 Unit1 Will people have robots? 教学设计 一、单元教材分析 本单元是该册教材的开篇和序曲，will用法是后若干单元的知识铺垫。本单元谈论的主题Topic是“发表意见Opinions”，其功能项目Functions是“作预告Make predictions”。Structures是要求学生学会构成一般将来时态的will用法，特别是There willbe…和Will there be…?句型和一般疑问句用No和Yes的简单回答。其主要学习方法是Guessing和Sequencing。在本单元教学结束时我们所要达到的教学目标是让学生学会对未来进行预测，了解一般将来时态的相关知识。 二、单元知识系统 will构成的一般将来时态 三、单元总体目标 本单元学习中，通过引导学生谈论未来的一些情形，包括未来的城市、Sally 5年前的过去、现在和5年后的未来情形、Joe未来的情形以及未来的城市职业、交通和居住地，我们应达到的整体教学目标是让学生学会使用will构成的一般将来时态，特别是There will be…和Will there be…?学会作预告，预测未来的情形。 四、教学重难点一览表 五、单元学情分析： 本单元通过引导学生回顾过去、了解现在、预测未来而发表个人的观点，重点是学习用will的构成一般将来时态来预测未来的情形。因为本单元的教学内容贴近学生的生活实际，符合儿童的心理，能激发学生浓厚的学习兴趣，学生会积极参与，学得主动。 六、单元教学建议 制作英语课件，让静态的纸上对象变为动态而富有多变的动画图片，加强对学生视觉的刺激，在某些材料上适当配音，上升传统意义上的教学材料，加强对眼、耳的刺激，以便在看的过程中兼顾提高学生的听力水平。可以利用教学挂图，摒弃“一只粉笔一本书，一块黑板来教书”的传统教学模式；从英语电子读物中选择材料，让学生在语言逼真、情景逼真的英语环境中学习英语，在“身临其境”的感觉中养成英语思维习惯；在国际互联网上搜寻远程教育信息，下载优秀英语课件，或在国外教育网站上挖掘丰富的材料资源。 七、单元课时分配： 本单元用3课时教学，Section A用1课时，Section B及Self Check部分用1课时，阅读部分用1课时。 Unit1 Section A 教学设计 教学内容:Section A（P2～4） 教学目标 知识与能力 学会使用will构成的一般将来时态，特别是There will be…和Will there be…?学会作预告Make predictions。 过程与方法 通过大量的师生互动口语交际，引导学生通过回顾过去而学会预测未来我们的学习、工作与生活的情形。在方法上，教师应注重“引”与“导”。 情感态度价值观 通过学生对自己five years ago, today和in five years简洁回顾与展望的方式，贴近学生生活实际，符合学生好奇的心理，激发学生浓厚的学习兴趣。 教学重、难点及突破 重点:由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be句式的一般将来时态therewill be…。 难点:more, less, fewer的用法。 教学突破 使用不同的时间来训练与对比，由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模拟的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际，训练more, less,fewer的异同。There will be more／less／fewer people(leisure time, cars, pollution, trees…) 教学准备 教师准备 1．收集实物：信用卡、纸币、儿童玩具机器人、世界地图。2．课本动画及对话内容的多媒体课件。3．录音机及听力磁带。4．2a中虚拟的未来城市图片的多媒体课件。5．3a中的图片多媒体课件。 学生准备 课前预习第一单元内容，设想个人未来的生活，尝试用简洁的英语口头或书面表达。 教学步骤 第一课时教学流程设计 教师指导 1．师生口语随意性交际 2．利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（机器人）来呈现生词，领读生词。 3．引导学生使用more, less,fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别。 4．利用多媒体课件，按教学程序一一呈现教材内容。 学生活动 1．与教师进行口语交际，回答教师的提问。 2．在教师的引导下学习生词。 3．在教师的引导下使用more, less,fewer进行双人口语训练，注意这三个词在搭配上的不同。根据2c中的对话内容，分角色进行课堂口语交际。 4．对自己five years ago, today和in five years进行简洁的回顾与展望。 5．画一幅虚拟的未来城市的图画，向同学们进行简洁的描述。 一、第一