【学海导航】广东省2012届高考语文第1轮总复习第2部分第6节古代诗歌鉴赏[上]课件粤教版.pptVIP

古代诗歌鉴赏（上）; 对于诗歌鉴赏，我们可以作以下四个方面的解读。 1．鉴赏诗歌的形象 诗歌作品的形象指的是诗人对现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力并寄寓着作者生活理想和思想感情的艺术形;象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是艺术形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。 ; 2．鉴赏诗歌的语言 诗歌语言犹如繁星点亮夜幕，鉴赏诗歌语言就像东风吹绽花千树。分析鉴赏诗歌的语言是文学鉴赏的重要环节，发掘语言的显性和隐性信息，才能进而鉴赏其形象、技巧、思想内容和作者的观点态度。鉴赏诗歌的语言包括诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼等，用来表述的语言大致有“简洁生动”“含蓄凝练”“形象鲜明”“色彩绚丽”“画龙点睛”“准确传神”等。; 3．鉴赏诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。古典诗词中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。; 4．评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”，由“形”入“神”，体现了探究事物的一般规律。在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景、诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。 考查内容：以鉴赏形象、技巧和评价作者的观点态度为主。; 从近几年广东高考的诗歌鉴赏题来看，选取的诗歌都不是名家名篇，如2005年选取的是宋代寇准的五言律诗；2006年选取的是清代广东诗人谭敬昭的七言绝句；2007年选取的是宋代林景熙的五言律诗；2008年考查形式为比较阅读，所选诗歌为吕本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》，所考考点为所写对象特点、修辞手法和形象；2009年考查的是名家杜甫的《月》，但不属于其名篇。虽然篇目不为考生所熟悉，但诗歌中很;少涉及教材以外的典故，给人一种既熟悉又陌生的感觉。 2012年高考仍会选取文字浅近的诗词，体裁上以律诗、绝句为主，命题会兼顾内容和形式。对诗歌整体美感的鉴赏体味可能成为2012年的考点。 考查题型：主观题，分为两小题，一小题侧重 形象思想，一小题侧重于语言技巧。 考查赋分：共7分。; (2010年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。 望　江　东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。　　灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。;【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。 (1)简析“隔”字的双重意蕴。;【答案】①(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。; 本题考查鉴赏诗歌的语言。炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义＋临时语境义，该字使用的表达技巧＋表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强了思念江东之情。;(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。; 本题考查对诗歌主旨的解读。整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。这样表述也可以：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。或：词的下片写抒情主人;公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法