人教版一年级下册第五单元认识人民币doc.docVIP

单位中高湖中心小学主备人张哲时间2010.1.12参与者牛艳华 李德雷 张庆堂【教学内容】：第五单元（认识人民币） 【教学分析】：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 【教学重、难点】： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 【教学目标】： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 【单元课时安排】：约4课时 【课时备课】 单位：中高湖中心小学课型：新授课主备人：张庆堂时间：2011、1、12课题：人民币的认识参与者：牛艳华、李德雷、张哲 集体备课个性备课【教学内容】：人教版教科书第46——48页练习九1～4题 【教学目标】： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。 2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。 3、感受数学与实际生活的密切联系。 【教学重、难点】： 重点：认识各种面值的人民币。 难点：较熟练地辨认各种面值的人民币 【教学准备】： 教师：教学挂图；学生：模拟人民币 【教学方法】： 谈话法。 【教学过程】： 一、创设情境，生成问题 1、小朋友们我们在买东西时要用钱，乘车买票时也要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。 谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币） （板书课题：认识人民币） 2、 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 今天，老师请来了两位小朋友——聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！ （设计意图：谈话导入，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，并让学生初步了解我国钱的叫法） 二、探索交流，解决问题 1、 我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件） （1）?仔细看，这些钱你们都认识吗？ ①? 区别新版和旧版：以10元为例。 分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 这两张10元的人民币有什么不同？ 它们可以用来干什么？ ②??区别纸币和硬币：以5角为例。 分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？ 这两个5角的人民币有什么不同？ 出示5角硬币：背面有什么？ 国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。 ③??教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？ （设计意图：通过对不同版本人民币的对比，让学生对人民币有初步的了解，能够区别纸币和硬币，了解硬币的标志，培养学生爱护人民币的好习惯。） 2、 学习例1。 （1）?每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。 （2）?教师展示： ①??先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）； ②? 在展示以角位单位的人民币； ③? 最后展示以分为单位的人民币。 （3）?说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版） （4）?让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？ （5）?说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。 （6?）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。 （7 ）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？ （设计意图：让学生系统的认识人民币，对人民币的大小有初步的认识，能够对人民币进行分类，能够排列人民币的大小，同时让学生认识样币，知道样币是不可以使用的。） 3、 学习例2。 （1）师生做换钱游戏。 ①??教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？ ②??教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？ ③? 学生在例2中上面两题的空白位置上填数。 （2）?继续做换钱游戏。 ①? 教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？” ②? 学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬