人教版七年级下册数学__511_《相交线》教案.docVIP

5.1.1 相交线 人教版 七年级数学 下册 教材分析：“5.1.1相交线”一节，是人教版七年级下册第五章第一节的内容，本节内容是在小学已经掌握了两条直线相交的有关知识的基础上，进一步探究、学习邻补角、对顶角的有关定义、性质及应用。它是本章中起到承前启后的作用。 教学目标 1、情感态度与价值观 （1）通过分组讨论，培养学生合作交流的意识和探索精神； （2）通过对顶角、邻补角性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性． 2、知识与技能 （1）理解相交线、邻补角、对顶角的概念； （2）理解对顶角相等的性质． 重点、难点 重点:邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 难点:理解对顶角相等的性质. 【信息技术资源分析与准备】 白板课件、PPT课件 【教学时间】1课时 教学过程： 一、板书课题 ，揭示目标 教师在轻松欢快的音乐中演示第五章章首图片为主体的多媒体课件。 学生欣赏图片（多媒体投影汕头大桥的图片、围棋的棋盘）,阅读其中的文字。 师生共同总结:同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行线，桥的侧面有许多相交线段组成的图案；围棋的纵线相互平行，横线相互平行，纵线和横线相交。这些都给我们以相交线、平行线的形象。在我们生活的中,蕴涵着大量的相交线和平行线。那么两条直线相交形成哪些角？这些角又有什么特征？本节我们一起来学习相交线所成的角及它们的关系。 教师板书：5.1.1相交线 二、指导自学 为了顺利达到本节课的学习目标，请看投影 ： 自学指导 认真看课本（P2-3练习前）.  eq \o\ac(○,1)概括形成邻补角、对顶角概念  eq \o\ac(○,2)理解邻补角、对顶角的概念并会找出一个角的邻补角和对顶角； 如有疑问，可以小声问同学或举手问老师. 6分钟后，比谁能正确地做出检测题. （此环节三言两语导入新课，出示目标，为下面学生自学、检测节约了时间。利用白板播放课件，出示目标，课件的使用可以让学生能直观地明确目标，同时提高课堂效率 三、先学（15分钟） 1、教师巡视，督促学生认真紧张地自学 2、学生练习： 检测题 P21 练习1 3、2分钟学生看投影背会概念： 邻补角、对顶角. 有一条公共边,而且另一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角. 如果两个角有一个公共顶点, 而且一个角的两边分别是另一角两边的反向延长线,那么这两个角叫对顶角. （此环节利用白板投影课件，节省时间，同时让学生上来做题可利用白板笔书写在白板上，从而提高效率，更加直观，还可以保留痕迹，在课堂小结时重新呈现。） 四、后教（10分钟） 1、自由更正 请同学们认真看堂上板演的内容，如果有错误或不同解法的请上来更正或补充。 2、讨论、归纳 （1）练习: 练习1、下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？为什么？ 通过三个不同类型图形的判断，来加深对对顶角概念的理解。 练习2、下列各图中∠1、∠2是邻补角吗？为什么？ 通过三个不同类型图形的判断，来加深对邻补角概念的理解。 练习3、下列各图中∠1的对顶角是 ∠1的邻补角是 一个角的对顶角有 个，邻补角最多有 个。 总结：一个角的对顶角有1个、邻补角最多有2个。 （2）对顶角性质 在图1中,∠1的邻补角是∠2和∠4,所以∠1与∠2互补,∠1与∠4互补,根据“同角的补角相等”,可以得出∠2=???4,类似地有∠1=∠3. 教师演示对顶角性质:对顶角相等，及推理的过程。 强调对顶角概念与对顶角性质不能混淆: 对顶角的概念是确定二角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系. （此环节中的板书，直接利用白板呈现，可保留讲解痕迹，如所作图形等，方便小结、复习等再次使用。） 五、拓展延伸 例题：如图,直线a,b相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数. 教学时,教师先让学生辨让未知角与已知角的关系,用指出通过什么途径去求这些未知角的度数的,然后演示出规范的求解过程. [说明：通过例题引导学生分析题目特征、探索解题思路，这是例题教学的关键，以逐步培养学生形成良好的审题、解题习惯。] 六、当堂检测 《基础训练》 七、课堂小结 本节课你有哪些收获？引导学生说出邻补角、对顶角的定义 （此环节学生回答后，可展示上课所用的白板课件，再现课堂学习中出现的问题，再次加深学生印象。） 八、布置作业：课本第8页2（必做） 第35页2（选作） 九、教学反思：