由微软“黑屏”分析农村中学信息技术课现状的论文.docVIP

　　由微软“黑屏”分析农村中学信息技术课现状的论文 摘要：2008年10月20日微软在中国对盗版 　　以我所在学校为例子，分析农村中学信息技术课现状： 　　一、配套设施跟不上 　　很多地方存在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，虽然有教材，教师也安排正常课时上课，但是配套设施的不足导致很多内容没法讲，讲了没法用，有理论没实践，对于技术性和实践性如此强的信息技术课，教学效果大打折扣不说，学生也根本搞不明白上这门课到底为了什么，所以只能应付了事。如，计算机教室没有网络演示功能，学校没有提供系统软件以及所有应用软件的安装程序。由于正版软件和盗版软件之间的价格差异太大，教师所选择系统软件如windowsxp多为番茄花园、深度软件、萝卜花园等盗版软件，所选择的office办公软件也是网上提供的下载版。当微软正版验证计划在中国市场推出的时候，各个学校的计算机也势必会受到影响。虽然当前的影响仅仅停留在部分微软软件的使用上，但按照事情的发展趋势来看以后对信息技术课堂的影响将会更大。 　　二、观念转换滞后 　　虽然我国已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。尤其是农村的家长他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。正因为这以原因，学校对信息技术课的软件投入基本上为零。总认为计算机硬件的购买花费了重金，没有另外花钱购买软件的习惯，当然这一习惯也是绝大多数中国电脑用户的习惯。 　　三、教学环境限制了教学方法 　　我国设立教育技术专业的历史并不长，培养的人才也还远远没有满足社会和学校的需求，现在站在中小学教育技术工作岗位的教师很多不是教育技术相关专业毕业，而是从其他教学岗位转过来，通过培训走上教育技术岗位的，这类教师往往把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课，至于实践，对他们来说，挑战就更大了，有时根本无法应付。往往出现这样的情况，上机课变成了无任务的打字课、上网课，放任自流的游戏课、聊天课。教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案，也没有明确的任务，有的地方学生整个学期上机就是练打字，还有的地方小学学打字，初中也是学打字，到了高中还是在打字，好像只有打字才算实践。 　　最近几年专业的信息技术课教师的加入，本应提高信息技术课的教育教学水平，但往往由于教学环境的限制，导致很多教师没有办法完成教学任务。如，初中信息技术课所用教材为新教材，完成教学任务就必须要使用到教材配套的教学资源，当教师从网上下载配套教学资源后，不一定就能顺利使用，因为没有网络教室软件，无法将资源及时分发到学生所用计算机上。虽然可以使用网上邻居共享资源，但由于交换机的问题或者网上邻居本身的缺点会限制到共享的速度。会影响到上课的进度。会大大打击学生和教师的积极性。 　　四、教育目标定位不准 　　随着计算机课向信息技术课的转变，“现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标”。但是当前我国不少地区的中小学计算机课程都着重讲授程序设计语言，这实际上是把培养和掌握计算机的程序设计能力作为中小学计算机课程的主要教育目标,而不是通过中小学计算机课程使每一个学生都能掌握计算机这种先进的现代化的工具，都具有使用和操作计算机的能力,即不是把计算机作为教育的工具。一位外国专家作了这样的比喻：“在使用计算机之前要求学生掌握程序设计语言，就好像在允许学生使用圆珠笔之前要求他们必须先理解圆珠笔的构造、必须先搞清楚圆珠笔内的墨水是如何转移到纸上的科学原理一样。”虽然学校的教师在这方面下了很大的工夫，学生也花去很多时间和精力学习，但结果不仅是收效甚微，而且严重偏离了课程开设的宗旨，这种现象不得不引起我们的深思。 　　以高中信息技术会考为例子，试题中涉及到的操作系统为windows98，众所周知，大多数用户的计算机上安装的操作系统为windosxp，并且微软在2007年推出了vista操作系统。基本上windosw98操作系统已经早早的淡出了人们的视线。 　　当然，造成以上四种情况的原因是多方面的。当微软“黑屏”计划推出后希望能够引起大家的重视并对信息技术课做相应的调整。如在教材方面：我们信息技术课的操作平台为微软windows操作系统，我们可以试着多多介绍其他操作系统如linux，这是一个免费的自由软件。 　　微软“黑屏”计划只是该公司在中国市场打击盗版的第一步而已，就对中国大多数电脑用户产生了很大的影响，如果信息技术课不及时做相应的调整也许在不久的将来我们也