第七单元(共4课时).docVIP

PAGE  PAGE 124 数学 科 ( 一 ) 年级第（ 二 ）册第（八 ）单元教案 《找规律》单元基本分析 教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。 学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显的尤为重要。 教学安排： 例1、2、31课时 例41课时 例51课时 例6、71课时 第一课时：找规律 教学内容：教科书88-89页 教学目标： 1：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列 规律。 2：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。 3：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重难点： 重点：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列规律。 难点：学生思维能力及语言概括能力的培养，运用数学去创造美的意识 教学过程： 创设情境，引入新课 1.出示一串没有规律的纸鹤： 同学们，老师这里有一串纸鹤猜一猜，下一个是什么颜色的纸鹤？（让学生猜）。 生1：白色。 生2：黄色。 生3：蓝色。 生4：红色。 …… 师：大家的答案的都不同噢！ 2.再出示一串红.黄规律的纸鹤让学生猜下一个纸鹤的颜色。 生1：黄色。 生2：黄色。 …… 师：为什么这一串大家猜的答案一样呢？你们有什么窍门吗？（生答） 对，像这样按照一定的顺序一直重复排列下去，就是一种规律。 （板书：规律）跟老师读一下：规律。 其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找） 二、情境中发现规律 １、创设情境： 再过两个周，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样庆祝自己的节日的。 ２、观察提问： （播放课件）说说你都看到了什么？ 啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！ ３、发现规律： 前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。 同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？ 　　学生汇报发现的规律。 刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有 规律排列的。 三、操作中深化规律1、帮小兔摆一摆（例２）： 看到同学们摆的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，还摆了两组图形呢，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？（电脑出示例２）谁能帮它摆下去？ 说一说：你是怎么想的？ 2、帮老师涂一涂： （１）?例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮老师涂上颜色吗？ 小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白图形该涂什么颜色。 汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色 小结：看来，我们只在掌握了排列的规律，很快就会涂好的。 （２）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思考：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有 问号的图形该涂什么颜色。 四、体会中创新规律 现在，我们轻松一下，跟着老师一起动一动好吗？全体起立。 师示范边唱边做动作。（学生跟学） 刚才在我们的动作里，大家发现规律了吗？（生回答。） 啊，我们还可以用动作或声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？小组内先商量一下。（生商量）表演。 小结：看来，除了图形、物品可以有规律地排列外，声音和动作也是可以有规律的。 五、生活中运用规律 规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件） 其实，规律在我们生活中是经常遇到的，开动你们的小脑筋，睁开你们的小眼睛，想一想，看一看，哪些事物是有规律的？（指名回答） 六、实践中创造规律 师：欣赏了规律的美，发现了藏在我们身边的规律。你们想自己来创造规律吗？ 一起动手试一试吧！（教师巡视指导） 小组合作根据老师提供的学具设计创造出规律，再将 有规律的图形贴在卡纸上。 组内派出代表把本组的规律成果贴在黑板上展示。 七、全课总结： 同学们不仅能自己发