研究型实训模式和实训基地建设初探的论文.docVIP

　　研究型实训模式和实训基地建设初探的论文 　　摘要：实训教学是信息类高职院校人才培养的关键和核心。探索符合高职校定位目标要求的研究型实训基地建设的基本原则，包括项目选取，运行管理模式，校外基地上课形式，学生考核与评价体系等关键要素。本文根据淮安信息职业技术学院研究型实训经验，提出了一整套完整的信息类高职校研究型实训基地的建设方案，为信息类高职院校研究型实训建设提供借鉴。 　　关键词：研究型实训 高职院校 实训基地 　　0 引言 　　高等职业教育是以培养高素质技能型专门人才主要目标的教育，而实践能力是高素质技能型专门人才的必备知识，实训教学是培养实践能力的重要途径，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是人才培养质量高低的关键指标。研究型实训是指实训环节摒弃了“填鸭式”训练式，采用专家（教师）点评指导，小组实践为本的方式。实践小组人数标准为4人—8人，通过本组讨论制定实训方案，提交实训汇报(书面文件和操作录屏)。通过演讲形式，评选出最佳技能小组，给予奖励。实践过程能够培养学生的设计能力，计划能力，合作能力，以及说明能力。达到提高技能的同时完善个性，形成职业素质的目的。淮安信息职业技术学院深化实训教学改革，创新教学模式，优化教学设计与方法，取得了一定效果。 　　1 研究型实训基地建设目标和建设思路 　　1．1 建设目标 　　全球性经济危机，企业面临产业转型、升级换代的背景下，高职院校现在的职业实训模式也应及时调整适应企业发展的需要。尤其是在信息技术高速发展的时代，信息类高职院校更是面临新的挑战，信息产业链由低端向中高端发展，导致高素质技能型人才大量缺口，因此高职院校改变原有的实训体系和实训基地建设培养的技工为研究型实训培养具有职业素养的高素质技能型专门人才以适应升级后的知识型企业。. 　　1．2 建设思路 　　研究型实训在实践项目的设计上，设计了培养基本技能、专项技能、综合技能三种类型的实践项目，由潜入深，由点到面，以达到全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。采用灵活的教学方法与手段，提高学生学习效果，教师指导，学生辅导的教学模式。鼓励企业人员积极参与到教学中，采取多方式的评价体系。 　　2 研究型实训基地建设与运行原则 　　2.1 服务性原则 　　研究型实训基地不仅仅应该能够培养学生的“三创”能力，提高学生的职业道德和职业素养，提高教学的效果和质量，同时能够根据社会需求、行业的发展态势和专业建设的需要，拓宽服务社会范围，增强社会适应性；集产学研、培训多种功能于一体，提倡产学研相结合，充分发挥研究型实训基地对地方经济的支撑作用。 　　2.2 选择性原则 　　高职院校对研究型实训基地要根据不同专业，不同地区的情况有选择性的进行建设，对于公共平台类的实训基地可以集中经历、集中资金与合作企业进行建设，并共同开发实训项目；而对于专业性较强，耗巨资，耗巨能也无法建设的专业，高职院校应该充分发挥企业的积极作用，将基地建在企业。节约办学成本，解决院校资金不足问题。 　　2.3 共建性原则 　　研究型实训基地建设要校政企行四方联动，共同建设，共同开发，共同利用的原则。综合利用现有资源，企业在实训基地建设中投入企业的设备、增加企业的文化，企业项目，同时也可以建立双方建立研发中心或培训平台，达到互惠互利的目的；校校之间实行校际联盟，由政府、行业牵头组建行业教育集团，积极整合各自的优势资源进行同享。提高实训基地资源使用效率。 　　2.4 联动性原则 　　研究型实训基地不仅仅是增加硬件，而且必须重视实践教材建设、实训指导教师队伍的建设。聘请企业工程师、能工巧匠作为兼职教师，共同开发实践教学体系、实践项目载体、考核与评价体系，使实训基地成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。 　　2.5 创新运行性原则 　　研究型实训基地的运行模式和管理模式都要进行创新，以最大条件满足学生的教育教学。特别是对于校外实训基地，采取“二合一”的工作模式，即学生分两班顶替企业员工一班进行交接班运行，这样剩下的时间，教师可以在企业给学生上课，如此，既能满足企业正常生产又能满足研究型实训的需要。使得学生在顶岗实习期间边做边学，边思考边行动，大大提高学生的学习效果。 　　3 构建具备竞争力的 究型实践课程体系 　　3.1 紧扣人才培养目标，建立完善的实践教学课程体系 　　学院依据职业能力培养过程，以实践技能训练为核心，通过课程内实验实训项目、独立成周的实践教学课程、认识或工学交替生产实习、毕业设计（论文）、顶岗实习等实践教学环节，建立了“基本技能—专项技能—综合技能”三层次递进式的实践教学课程体系。通过校内课程内实验实训项目、独立成周的实践教学课程培养学生基本技能；通过校内生产性实训基地和相关课程合作开发企业进行课