第五单元认数（一）.doc

博乐市青得里中心学校数学组一年级教案 备课人：白丽格 第三单元（第5课时） 授课时间2014.9.22 课 题1～5的加法。教 学 内 容 教材第24页的内容，完成相应的“做一做”习题。教 学 目 标知识与技能：1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法 过程与方法：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识，并使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心  教 学 重 点  掌握对自己合适、自己喜欢的计算方法，并灵活应用。 教 学 难 点  能从不同的计算方法中选择对自己合适、喜欢的计算方法。 解 决 难 点 办 法 通过自主探究，能从不同的计算方法中选择自己合适、喜欢的计算方法。 教学过程二次备课记录一、创设情境，导入新课 1、课件演示：杂技小丑右手拿3个红色气球，左手拿1个蓝色气球 2、问：老师想知道小丑手里有几个气球，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、课件继续演示：小丑把两种颜色的气球合起来的情境图（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几个气球？”说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书：3+1= ） 二、合作交流，探索发现 1、小组合作，探索多种算法 问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 2、全班交流算法。 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书4） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？。（同桌互相说说） 三、分层练习，辨析理解 完成“做一做”第1题 （1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。 （2）学生汇报算式；2+2=4，4+1=5,1+2=3. 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这三个算式，你能发现什么？ 四、寓练于乐，巩固深化 1、游戏一：贴苹果 师出示苹果树图，并???学生发苹果图卡片 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 出示有得数的红花图片，给学生发绿叶图算式卡片 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 评价：给找到正确答案多的小组奖励五角星。 五：全课小结 让学生畅所欲言，说出自己的收获。 六、作业布置 完成练习五第1、2题。 板书设计： 1～5的加法 3+1=4 2+2=4 4+1=5 课后反思： 博乐市青得里中心学校数学组一年级教案 备课人：白丽格 第三单元（第6课时） 授课时间2014.9.23 课 题5以内的加法教 学 内 容 教材第25页的例题及相应“做一做”的题。 教 学 目 标知识与技能：让学生体验理解加法的含义，并学会5以内数的加法及发展学生的观察、理解和语言表达能力。 过程与方法：在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会5以内数的加法。 情感态度与价值观：初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的乐趣。  教 学 重 点  让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。  教 学 难 点  加法含义的理解。  解 决 难 点 办 法 通过学生自主探索及动手操作，掌握5以内的加法。 教学过程二次备课记录一、课前游戏，复习旧知 师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？ 师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。 师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一个小红花喜欢吗？这节课老师要把小红花奖给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的小红花多。 二、认识加法、理解含义 1、创设情境 师：小朋友们请看（课件3只小松鼠）认识它吗？生：小松鼠。 师：对呀，是可爱的小松鼠，从图上你看到有几只小松鼠（3只）（课件：从另外一棵树上又跳来2只小松鼠） 你又看到了什么？生：又跳来2只小松鼠。 师：那合起来有几只小松鼠（生：5只）师：谁能连起来说说图的意思？生：原来有3只小松鼠，又跳来2只，现在有5只小松鼠。 师：你观察的真仔细，原来有3只小松鼠（板书3）又跳来了2只（板书2）我们来数数合起来是不是5只，师生数有5只（板书5）。 师：我们可以用这样的加法算式来表示，板书：3+2=5，小朋友，你认识它吗？（生：