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兰炼总校第十七届青年教师基本功比武
人体的激素调节说课
管 昕
2014年12月3日 人体的激素调节说课
各位老师：大家好，我今天说课的题目是“人体的激素调节”，下面我分别从教材、学情、教法学法、教学过程四个方面进行介绍。
教材分析：
1.本节内容选自苏教版七年级下册生物学，第十二章人体生命活动的调节第一节。人体的激素调节是对人体血液循环的延续，也是对人体生命活动调节的承接，因此在整个教材中起承上启下的作用。
2.依据课程标准，本节三维目标为：
知识目标：
1.说出人体内的主要内分泌腺；
2.举例说明人体激素的功能及分泌异常时对人体的影响；
能力目标：
学习运用所学知识分析和解决生活实践中的问题的能力。
情感态度与价值观目标：
形成关爱生命的的情感，健康生活的理念。
教学重、难点：
教学重点：说出人体的主要内分泌腺及激素的作用。
教学难点：举例说出人体各种激素分泌异常时的病症。
学情分析：
七年级学生好奇心强，求知欲旺。对性激素知识有所了解，也具备了小组合作能力，但对内分泌腺及激素调节相关知识知之甚少，还缺乏一定抽象、逻辑思维能力。因此本节教学紧密联系实际，通过教师引导，学生合作，进行教学。
三、教法学法：
依据教学要求和学生学习水平，结合我校361生本高效课堂的理念，通过小组讨论、班级交流，呈现“生生合作，师生互动，教学相长”的教学氛围。以自主学习法和类比学习法熟悉各种内分泌腺及相应激素的作用，运用迁移学习法探讨预防和治疗对应疾病的方法，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。
四、教学过程：
教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课出示巨人症和侏儒症患者照片，提出问题；
引出课题，出示本节目标。1.积极思考问题。
2.明确学习任务。1.激发学生求知欲；
2.让学生明确学习任务。 新课
教学人体的主要内分泌腺组织学生小组讨论比较内分泌腺和外分泌腺，引出激素概念。
播放视频“人体的激素调节”
出示内分泌系统示意图小组讨论，完成表格。
观看视频了解激素的产生和作用过程
交流前置性作业一：按顺序说出人体的各内分泌腺及相应激素从宏观到微观，了解激素的产生和作用过程；
通过视频变抽象为直观形象，便于学生理解；
3.通过交流前置性作业一，解决教学重点。激素出示图片“寻医问诊”
分析“各种激素分泌异常时的病症”通过游戏突破难点，培养学生运用所学知识分析和解决生活实践中的问题的能力。知识拓展分析胰岛素可否口服培养学生分析问题的能力。课堂
小结让学生自主梳理知识，总结收获。自主总结本节内容。板书
设计第一节 人体的激素调节
1.人体主要的内分泌腺
2.几种激素的功能及分泌异常时的病症
生长激素
甲状腺激素
胰岛素简明扼要，重点突出。当堂
检测跟踪训练：
1.胎儿或婴幼儿期若缺少某种激素，会引起呆小症。这种激素是 。
2.糖尿病患者的胰岛素分泌量往往 ，血糖浓度 。
3.人在遇到特殊紧急情况时,心跳加快,血压升高,分泌大量增加的激素是 。
4.用含有某种激素的饲料喂蝌蚪，能缩短蝌蚪发育成蛙的时间，饲料中所含有的激素最可能是 。
链接中考：
某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行如下实验： ①将同期孵化的生长发育状态相似的20只蝌蚪，平均分成A、B两组；②A组每天饲喂5克蝌蚪饲料和少量甲状腺激素，B组每天只饲喂10克蝌蚪饲料，不添加甲状腺激素，其余条件保持相同；③每天记录蝌蚪生长发育的情况。
（1）从实验设计可知，本实验探究的问题是：
对蝌蚪的生长发育有影响吗？ 。
（2）该小组同学按照实验方案进行操作，出现的实验结果是：A组蝌蚪比B组蝌蚪生长发育快。他们得出的结论是：
。
紧扣本节目标，设计当堂检测，链接中考，检测学生对知识的掌握及应用。作业
设计用包装盒、气球、橡皮泥、塑料袋等材料制作眼球结构模型。布置前置性作业，为下节内容做准备五、教学反思
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