25.矛和盾的集合.1.docVIP

课题名称25、矛和盾的集合授课时间主备人王建利课时第1课时教学目标1、学习“矛、盾、持、般、蜗、坦”6个字；会写“矛、盾”等生字；能正确读写“集合、招架”等词语； 2、把课文读通顺、读正确；了解课文讲了一件什么事；重点了解发明家是怎样发明坦克的。了解坦克在战场上是如何大显神威的。 3、在通读全文、整体感知的基础上，学习重点句段，在理解、揣摩、内化和吸收中学习语言，提高分析概括能力和品悟积累能力。教学重点难点1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。前置性小研究1、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。 2、、先看生字，看清楚它是什么结构?笔画笔顺如何?再临写生字，每个两遍， 3、用“--”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍。 4、用“--”画出像“左抵右挡”“大显神威”这样的四字词语，抄一遍读两遍。教 学 过 程过程设计学生活动一、故事引入，揭示课题 1、师:今天老师给大家带来了一个成语故事:自相矛盾,我们一起来看看吧。（播放FLASHI动画）听了这个故事，你知道矛和盾有什么特点? 2、师范写 3.揭示课题： 矛和盾是两种相互对立、相互克制的武器，如果把它们集合在一起，那又是什么样的结果呢？ 二、初读课文，整体感知 1.学习生字词。 （1）同学们读得都很认真，下面老师来当考官，看看课文中一些难读的词语你们都会读了吗？（大屏幕出示）。指名读四字词语要读出节奏。 （2）同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话，请同学们默读课文。 三、再读课文，把握重点 1.课文中就有一句话写出了矛、盾、坦克三者之间的关系？快速地浏览课文，找一找这句话。 2.交流出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 学写“矛”和“盾” （运用字理识字的方法学习这两个字。） 学生练写。 要求：按笔画顺序书写，要把字写正确，写美观。 大声读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈起来多读几遍，遇到难读的句子也多读几遍。 边读边思考，课文讲了一件什么事呢？  教 学 过 程齐读。读了这句话，你想问什么？ 四、潜心会文，品读词句 （一）研读坦克的发明过程 1.坦克的发明坦克的发明本源于一场比赛，这场比赛进行的怎么样呢？谁能找到有关的句子读给大家听。 2.师：面对矛激烈的进攻，发明家他想到了什么？他是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？请大家默读1——4自然段，一边默默地读，一边细细的想，一边轻轻的画，思考这个问题。 3.师引读：那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？ 4.当缩头乌龟可不行啊，为了更好的进攻的问题，发明家又冥思苦想，他终于想出了一个绝妙的主意－－ 5.下面我们再把他思考的过程完整的读一读。学生齐读一至四段。 6.谁能用自己的话说一说发明家是怎样把矛和盾的优点合二为一发明坦克的？ 7、集合使坦克成为了战场上的胜利者。看来，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。我们一起来读读这句话。齐读。想想：你们谁还能用其他的例子说明这个道理呢？问题：1.矛和盾十怎样合二为???，发明坦克的？2.坦克在战场上是怎样大显神威的？ 学生接读:可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口或炮口。板 书 设 计 矛　和　盾　的　集合 | | | 进攻　 自卫　　合二为一 | | | 枪炮 　铁屋子　　坦 克（胜利者） 教 学 反 思