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2016年昆山市高中暑假自主学习材料 高二语文 第1练 1. 答案：A.【B.沁人心脾（qìn） 三轮载客（zài） C.正身黜恶（chù） 蹙眉（cù） 残羹冷炙 列观（guàn）D.氛围融洽（fēn） 礼尚往来 自诩（xǔ） 砧板（zhēn）】 2. 答案：C.【冠冕堂皇：形容表面庄严体面、光明正大的样子。此处用来表示言辞恰当之意并不恰当】 3. C。参见《拿来主义》第1自然段。 4.B 5．B （A．句式杂糅，删去“作者之手”C．搭配不当“节奏”不能让人看得眼花缭乱D．删掉“至”，或改为“了”） 6. D 间：抄小路。 7. A 取独? (B “为何”倒装，译为“干”“做”/ 句末表疑问或反诘语气?? C? 如果/ 派遣? D 婉商语气 / 指代范增) 8．（1）责怪郑伯没有重用自己。（2）A、 主动认错；B?、 点出不出力的后果或危害（直接用原句或翻译句子回答不给分） 9.（1）只是我考虑这个问题，强大的秦国所以不敢对我们赵国用兵（出兵攻打我们赵国），只是因为有我们两个人在赵国啊。（“顾”，只是，但，1分；“加兵”，用兵，出兵攻打，1分；“徒以”，只是因为，1分） ?（2）实在没料到我终于返回朝廷重整衣冠（重新穿上朝服），又见到皇帝，即使立刻死在故国的土地上，我还有什么遗憾呢！（“诚”，实在，的确，1分；“日月”，借喻皇帝，1分； “得正丘首”，死在故土或故国，1分。） ?（3）从这条小路到我军营，不过二十里罢了。估计我回到军营里，你再进去（见项王）。（“耳”，罢了，1分；“度”，估计，1分；“乃”，才，再，1分。） 10. （1）杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分）渡头，点明送客的地点；（1分）行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境。（1分）这些意象都扣住了题目中的“送”字。（1分） （2）第三、四句用了比喻（或想象、或即景抒情）、拟人的手法。（2分）诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。（2分）这两句诗生动形象地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。（2分） 11. ⑴缙绅而能不易其志者 ⑵匹夫之有重于社稷也（3）择善而从之（4）以先国家之急而后私仇也（5）一尊还酹江月（6）徒慕君之高义也。（7）可以养松乔之寿 （8）史家之绝唱。 12.以麦子的成熟过程与土布的形成过程作比较（2分），具体、形象地展现出土布形成的复杂和艰辛。（2分） 13.以形象的诗歌般的语言（1分），抒写了对土布、尤其是对母亲的浓浓的思念（1分），倾吐了对母亲的感激和爱戴之情（2分）。 14.（1）通过母亲从积攒棉花到织成土布那漫长的二三年间的千辛万苦的记述，写出了母亲的勤劳和坚韧。 （2）通过写土布如云锦般的美丽，以致对作者今天的诗歌创作的启迪，写出母亲具有丰富的创造性和想象力。（3）通过母亲“把柔软的棉线，一根根浆得硬锃锃地”的记述，写出了母亲聪明而富有智慧。（每点2分，共6分） 15.是以展示母亲美丽的心灵为重点展开描写的（2分）。通过母亲为自己做衣服和为父亲做衣服目的的不同，进行对比描写：为自己做衣服的目的是为了让儿子“穿得体面”，获得欢乐；而为父亲做衣服主要是方便劳动（2分）。通过这样的对比，写出了母亲的朴实而又伟大的金子般的内心（2分）。 16.（1）认为这不失为美谈（1分），但不敢正视（1分），认为这不合礼教（1分）。（2）作用：①肯定宝玉出家这种敢于正视、反抗现实的处事态度（或表达作者对宝玉出家的肯定态度）（1分），②与才子佳人小说作家形成对比（1分），③为后文呼吁要有几个冲破一切传统思想和手法的凶猛的闯将作铺垫（1分）。 17.①首先阐述中国人缺少正视的勇气及原因（根源），②接着批判国人一贯采取的无视、瞒和骗的处理问题的方式，同时肯定敢于正视、反抗现实的处事态度，③最后得出“新文艺需要冲破一切传统思想和手法的闯将”的结论。（每点2分，意思对即可） 第2练 1.B 2.C A“振国内不景气的女足水平”，搭配不当。 B应为“不仅不能让行人、车辆正常通行，而且毁坏了人行道地砖，给周围群众的日常生活造成了严重影响。” D“目标就是为了”有重复。 3.A 4.D 5.C A表修饰/表并列。 B通过/依靠。 C主持，掌管。 D率领/凭借……的身份。 6.B A被动句。 B定语后置句/宾语前置句。 C判断句。 D状语后置句。 7.D A侵犯/土匪。 B催促，读cù/同“趋”，往，赴。C对帝王所作所为及所用物的敬称，这里可理解为皇帝到某处/驾驭。D逼近。 8.B 皇帝“大为高兴”在文中没有依据。 9.（1）张叔夜巡查那里的地形，谋划攻取的计策，最后夺到了，设立为西安州，从此兰州没有羌人之患。（每句1分） （2