Doc2_3798.doc

如何分层布置作业 陈瑞芬 作业是课堂教学的延续,通过作业来巩固教学目标,培养学生的综合能力,同时也利于教师了解教学情况,及时反思改进教学,因此作业的设计是整个数学教学工作的重要环节.在现实的教学中,作业却成了学生的包袱,学生应付作业,因此布置作业遵守以下原则： 一、精选练习，减轻学生过重的作业负担，布置计时作业 二、尊重学生，建立以学生为主体的意识，布置自主作业。 １、自选作业。 ２、自编作业。 ３、自批作业。 4、自己整理。 三、因人而异，尊重学生个体差异，布置层次性作业。 四、形式多样，培养学生的创新能力，布置实践作业. 五、富有情趣，激发学生的学习兴趣，布置兴趣作业. 数学教学如何分层布置作业 张君 通常设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展．作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生(特别是差生)作业的积极性．为了使作业设计切合各类学生的实际，为使作业评价能有实效，笔者尝试使用“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力． 要解决这部分学生的学习问题，首先要解决他们的信心问题．教学中不但要关注他们的课堂表现，更要关注他们知识的掌握和巩固——即作业完成的情况．作为教师应该从作业布置中承认他们的差异，努力减轻他们学习上的压力，给他们取得成功的机会，让他们树立自信心．给他们学习上的快乐，才能收到良好的教学效果．针对我班学生的实际，笔者把作业分层布置，让优生吃得饱，差生吃得了，耷教学中取得一定的成就． 分层布置作业如何实施 牛艳丽 一、分层 我针对学生的实际，把学生分成三个组．其中成绩最好的命名为“宏志组”(即A组)，成绩中等的命名为“提高组”(即B组)，成绩较差的命名为“奋进组”即C组)．其中“奋进”就是是奋勇进步．不断提高的意识．我在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，让他们积极配合我的工作． 二、布置 在教学中我根据各组成绩情况布置相应的作业．每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提高作业、超额作业．凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，中差生人人要完成．考虑到学生好、中、差的实际，将题目作些变化，视为提高作业，供提高组和宏志组完成．设计一些难度较大的作业，视为超额作业，便于宏志组同学完成，让他们在更大的空间展示自己的能力，收到学习的喜悦． 三、反思 学生完成分层作业后，各层次的学生在作业本上把当天的知识进行小结．通过小结当天的知识点、解题方法以及解题时的独到见解，积累方法，优化解题策略．同时我鼓励“奋进组”的同学去尝试做“提高组”的作业，“提高组”的同学去尝试做“宏志组”的作业． 如何测评学生作业 李艳莉 采用分类评价学生作业的方法测评学生，就是对好、中、差作业的评价不按一个标准．对差生判分适当放松．对优生判分适当从严．在完成作业的时间上．中差生可放松，对优等生可紧些．例如，对差生，做对基本作业．就可以给满分：做对提高作业，半倍加分，做对超额作业．一倍加分．对中等生，做对超额作业，半倍加分．再如，对中差生，作业做错了，可暂不打分，等他们真正搞懂订正后。再给他们判分．有时，差生订正后还不能全懂。我便针对他们作业中出现的问题，再设计点题目让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们加分．这样．他们通过反复作业，从Et益增多的分数上，切身体会到经过自己的努力．学习成绩在提高．对优生的作业也采取分类评价．课堂作业，我让优生与优生比作业的速度，比作业的准确性，比作业的思维质量，改变那种书写认真，答案正确就判满分的做法．通过分类评价优生的作业．在优生中形成了竞争的氛围，使他们永不满足．在考核时也分层考核，在一张试卷中设计基础题、提高题和拔高题，提高题和拔高题在试卷中注明，拔高题只供宏志组的同学完成，提高题是优、中等生都要完成，而基础题是每个同学都要做的．在同一时间段内分值设计不同，采用附加分的形式来提高优、中等生的学习兴趣，激发他们学习的热情． 八年级数学如何高效课堂布置作业 司小妮 新课标上有：把课堂还给学生，老师主导，学生主体，还要求减负。我挺接受这样的观点：课堂上尝试给学生机会，让学生唱主角，带着学生一起探究，一起归纳总结，比老师满堂灌的效果好很多，学生兴趣也高。布置作业，少而精，每天的家庭作业，我都会对作业册上的题删减，做有代表性，能达到作业目的的，不要太多，这样学生老师都能减负，效果也很好，学