《记承天寺夜游》公开课教案,附多篇赏析讲述.doc

PAGE  PAGE 10 《记承天寺夜游》公开课教案 苏轼 看评论，猜人物，导入课文 一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、 一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、 一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、 一位在政治上专唱反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。 二、介绍作者和写作背景 苏轼其人 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，写于他被贬在湖北黄州之时。 听课文录音，疏通文意 释义补充，温故知新 解：脱下； 户：门； 欣然：高兴的样子；（《桃花源记》“欣然规往”） 遂：于是；（《桃花源记》“遂迷，不复得路”） 盖：连词，表原因，原来是。（《核舟记》“盖大苏泛赤壁云”） 总结：这也给我们一个启发：学习的过程中要注意知识的迁移和前后的贯通。 对于这篇文章字义的疏通还有没有疑义？让我们一起来把这篇文章齐读一遍，注意要读准字音。 生朗读课文，感受意境 生齐读课文，请同学评价，师指出不足 读这篇文章，应该读出什么样的味道呢？ 读 文言味（念，盖，但） 宁静味（标题“夜游”） 喜悦味（“欣然”，还有哪个地方表现作者的欣喜之情？“亦”，夜有知己，与己同欢） 深沉味 总结，请学生配乐朗诵 文美如此，为什么我们不把它背下来呢？死记硬背还是理解性背诵？ 给文章划分层次，沿着思路背诵下来 理清思路，背诵课文 短短84个字，却可以分成2、3、4层，请同学们给短文分层 两层：叙事/议论、抒怀 如《狼》 四层：起因/经过/转/合 （这四层划分非常符合中国古诗的做法“起承转合”） 三层：记叙/写景/抒情 总结：不足百字，却有繁复的结构变化，结构灵动 请大家依据你心目中的思路，背诵课文。 六、赏文章，寻美点 经由刚才同学的读和背，我们已经领略到了这篇文章的“美”，但只是一种直观的感觉和印象，接下来我们来欣赏一下文章具体美在哪一点。 为了方便大家的讨论，依循着三个层次的划分，记游、写景、抒情，任选其中一个部分，谈谈美在哪一点。 板书： 赏 游 景 情 方法提示：抓住字、词，或者一句话，兼及情感的表达，谈谈美在哪里 每位同学谈一点，互相交流 月色“入”户 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 刚才同学们找出那么美点，可谓众美纷呈，但是也非尽善尽美，老师想这么改动 解衣欲睡→解衣入睡（解衣欲睡还有什么样的意味？说明苏轼很孤独，用文章中的哪个字表现出这样的情愫？“闲”） 水中藻荇交横，盖竹柏影也→竹柏影，如水中藻荇交横也 更加一目了然，清晰可辨 （有一种恍然大悟的趣味） 苏轼的确是丹青妙笔，一字一句具有万千气象 这样的景色是不是千古难逢的景色呢？他之所以能够赏景，是因为有什么条件？“闲” 关于这个“闲”，我们应该如何理解呢？ 体会作者情感 看课文注释，你怎样理解作者的“清闲”？ 他为何闲散？贬官至此，除了有闲情，还传达出一种贬谪的悲凉。 充满人生的感慨。 赏月的欣喜。 漫步的悠闲。 课堂小结 不足百字， 内容（丰富，一游、一景、一情） 结构（两层、三层、四层，结构灵动） 月色（不着一个月字，却把我们引入满目清辉之中，让我们感受到一个澄澈空灵、疏影摇曳、似真如幻的美妙境界） 情感（有两处欣喜，一处深沉，他的情感不只有一条线，剑起波澜，落寞、欣喜、孤独、相遇知音的欣喜，想起自己贬官至此的落寞，又有闲适从容。一个“闲”字写尽了自己人生的感慨，贬谪的悲凉……） 所以香港著名文学评论家梁文道先生是这样评论这篇文章的： 就拿苏轼的那篇脍炙人口的《记承天寺夜游》来说吧，全文不过百字，你说它讲了什么大道理呢？没有。你看它的修辞用字很华丽吗？也不。但大家硬是觉得它美，硬是要把它看成中国小品文的精粹…… ——梁文道《但少闲人》 文章学完了，我们也从中妙悟了苏轼的丹青妙笔。但是，后世能够那么喜欢苏轼，不仅仅是因为他文章写得好，更重要的是因为他流露出的旷达的胸襟。看这篇文章写贬谪黄州，他却能够从中玩味出一夜的清辉，能够与友人相携漫步，成千古佳话，让一篇不足百字的文章伫立为文学史上一座高峰。这种旷达的情怀也许是我们真正喜欢苏轼的原因。这节课我们就学到这里。下课。 思想感情 　　《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于