教师包干制心得体会.doc

PAGE  PAGE 27 教师包干制心得体会 下院学校包干制的足与不足 包干制从今年上半年开始实施，下半年进行了深入。就上半年而言，把学生按每个教师5—7人分到教师名下进行包干，教师负责所包干学生在校期间的学习、生活、安全等内容。下半年开始，在上半年的基础上，加强学校与家庭的联系，制订了包干方案和考核细则；并对学生进行了分组，制定出小组捆绑式评价方案及评价细则。从实施情况来看，包干制有以下积极意义： 1、 责任明确。每个教师所需要管理的学生人数少，能更全面地对所包干学生进行管理和督促。教师明确学生在校期间的责任，家长明确学生在放假期间的责任， 2、 家校密切联系。发放??家校联系卡，方便了家长与校长、包干教师之间的联系。通过家访，及时向家长反馈学生在校表现。 3、 调动了学生的积极性。小组捆绑式评价管理调动了学生的积极性。学生既是个体，又是小组成员，学生在校各方面的表现都直接影响小组的最终成绩。成员之间互相监督、互相帮扶。对每个学生的成长都有积极意义‘有利于学生养成良好的学习、生活习惯。 4、 增强了学生的责任意识。公物包干制使学生明确各自的责任，并与小组评价挂钩，让学生从小就有责任意识。 由于每个年级人数较少,教师有兼课现象。家长多数在铝厂、龙门打工，多数家长对学生教育认知上的偏差，包干制实施以来，有以下不足之处： 1、 教师包干与班级自主管理相冲突。由于教师兼课，所包干学生分别属于不同年级，不利于班级自主管理。如果让兼课教师包干同一年级的学生，则教师对其他年级学生的本门学科成绩又不放心。 2、 家访困难。学生多少家长不在村里生活，厂里上班时间又紧张。家访只能等家长接孩子的时候统一进行，而家长接孩子时，一般都是在临放假前十几分钟才到，家访时间有限。也由于家长对孩子教育认知不够，多少家长认为，把孩子送到学校后就没有自己什么事了，对学生的问题，你想和他们交流，他们一般都是“你们好好教育就行”、“我们不懂这些”、“我还有事呢，快点”等等。 3、班主任与科任教师没有了区别。包干制把学生在校的学习、生活、安全都分配给了包干教师。每个教师的责任几乎等同。 篇二：河津暑期培训 包干教师心得体会 包干主要是针对学生思想教育工作的落实，如何提高教师自身素质，教育好学生是工作的重点。 一、自我砥砺，树立威信 教育心理学告诉我们：学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。教师的威信，主要指教师所具有的一种自然性影响，他（她）对学生产生强烈的感召力量。实践证明：教师的威信对教育效果会产生积极影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生也会产