《圆的认识》教学设计李小金.doc

《圆的认识》教学设计 姓名 李小金 电话 学校 漯河市舞阳县辛安镇实验学校 《圆的认识》教学设计 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第十一册内容《圆的认识》。 学情分析 对于学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。圆的认识是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的，因此，教学中要注意通过动手操作、讨论、归纳等活动引导学生主动获取知识，为以后学习圆柱和圆锥奠定基础。 教学目标： 1．知识与技能 使学生认识圆，知道各部分的名称。 2．过程与方法 掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。 3．情感价值观 　　通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 教具准备： 线绳、图钉、铅笔头、圆规、实物投影仪、计算机软件。 教学过程： 　　一、复习导入 谈话：我想问一下，大家喜欢动画片吗？ （喜欢） 今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想） （出示课件） 师：这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗） 为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）。 那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢？ （因为小白兔的车轮的车轴没在中间） 那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？ 学完这节课，你就会明白的。 　　今天我们就来学习圆的认识。 　　板书课题：圆的认识。 　　二、新授 　　1．实物举例。 　　一年级的时候，咱们已经初小认识过圆了，谁来说一说，除了车轮是圆的以外，在我们周围的物体上哪里还有圆？（学生举例，可能举以下实物。） ①硬币的边是圆的；②圆桌的边也是圆的；③有些钟表的外形象也是圆的；④咱们研究的都是平面图形，而足球是一个球体，它不是一个平面图形，我们以后再研究。 刚才咱们举出这么多例子，那到底什么是我们今天要研究的圆呢？请大家观察屏幕，（出示课件）如果我们沿着这些物体的外沿画下来，就得到了一个圆，大家看明白了吗？（明白了。） 　　圆和咱们原来学过的三角形。四边形相比有什么不同？ 三角形和四边形都是由什么围成的？（线段） 我们就把它们叫做平面上的直线图形。 而圆是什么围成的。（曲线） 所以，我们就把圆叫做平面上的曲线图形。 　　2．分组画圆，初步感知圆的特征。 　　作为由曲线围成的平面图形-------圆来说也有自己的特征，下面我们就一起来研究一下。 　　为了便于咱们研究，咱们先来画一个圆，大家会画圆吗？（会） 　　谁能到黑板前快速画一个圆。 看来只用一只粉笔，是不太容易把圆画好的，想画好，咱们就得借助工具， （出示圆规） 注意听清我的要求：一会咱比一比，哪一组的同学最聪明，能用这些工具在最短的时间里在作业纸上画出一个圆。开始。（学生画圆，教师指导。） 　　我们一起看这几个组同学画的，大家评一评，哪个组的同学画得最好？（由不好到好，依次展出学生画出的圆。） 　　大家说，哪一组的同学画得最好？（第X组） 　　下面咱就请第X组的同学给大家介绍一下他们是怎样做的？怎么画得这么圆？（学生介绍。） 　　3．认识圆各部分的名称。 圆中心的这一点我们就把它叫做圆心，圆心一般用字母Ｏ表示。 （板书：圆心Ｏ） 　 从圆心到圆上任意一点的距离是相等的，也就是连接圆心和圆上任意一点的一条线段，我们把它叫做半径，一般用字母r表示。 　　大家看，我在圆里再画一条线段，注意观察，我是怎样画的？ 　　也就是通过圆心，并且两端都在圆上。像这样的线段，我们就把它叫做圆的直径，一般用字母d 表示。 　　板书：直径d。 　　4．分组讨论圆的特征。 刚才我们认识了圆心、半径和直径，下面请大家结合刚才咱们画圆的过程，讨论一下在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ 请各小组开始讨论一下。（指导学生讨论。） 　 小结：也就是说在同一个圆里，有无数条半径和直径，它们的长度还都相等。 　　你能用字母表示一下它们之间的关系吗？ 　　板书：d＝2r或r＝ 　　5．学习用圆规画圆。 　　学生演示，注意提示： 　　①??? 圆规两脚间的距离也就是什么？ 　　②??? 针尖固定的这一点也就是什么？ 　　③??? 注意旋转的技巧。 　　我们可以把刚才这位同学说的方法概括三点： 　　①??? 按要求确定圆规两脚间的距离，也就是定半径。 　　 ②???把装有针尖的一脚固定在一点上，