2015年吉林省教师资格考试《中学教育知识和能力》模拟题答案二.docxVIP

中公教师吉林分校 2015年吉林省教师资格考试《中学教育知识与能力》模拟题答案二 中公吉林教育信息网：/ 参考答案及解析 一、单项选择题 1.【答案】D。中公专家解析：发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多。 2.【答案】B。中公专家解析：社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。 3.【答案】D。中公专家解析：对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的《教育学》，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。 4.【答案】B。中公专家解析：上课是整个教学工作的中心环节，是提高教育质量的关键。 5.【答案】A。中公专家解析：“陵节而施”出自《礼记·学记》中的“不陵节而施之谓孙”。这句话的意思是：不超过学的人的接受能力而进行(教育)叫做合乎顺序，指教育中要遵循循序渐进的教学原则。由此可知，教育实践中的“陵节而施’’现象违背了人发展的顺序性规律。 6.【答案】D。中公专家解析：格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。 7.【答案】A。中公专家解析：传递—接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。 8.【答案】D。中公专家解析：对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。 9.【答案】A。中公专家解析：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调情境学习。 10【答案】C。中公专家解析：加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习；(2)刺激一反应学习；(3)连锁学习；(4)言语联结学习；(5)辨别学习；(6)概念学习；(7)规划或原理学习；(8)解决问题学习。 11.【答案】C。中公专家解析：美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，于是从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。 12.【答案】A。中公专家解析：我国中小学常用的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 13【答案】C。中公专家解析：关注学生阶段是教师成长的第三阶段，而能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。 14.【答案】B。中公专家解析：教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影响。 15.【答案】B。中公专家解析：我国教育心理学家通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。在原型定向阶段，主体要确定所学心智技能的实践模式，使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。在原型操作阶段，主体依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。在原型内化阶段，主体把心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式。 二、辨析题 1.【考查要点】本题考查的知识点是“情感的分类”，这部分知识需要考生了解。 【参考答案】错误。题干所述为美感。理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验；美感是人对客观事物和对象的美的特征的体验，即具有一定审美观点的人对事物的美的评价而产生一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。 2.【考查要点】本题考查的知识点是“同化性迁移”，这部分知识需要考生了解。 【参考答案】正确。因为原有经验结构在迁移过程中不发生实质的改变，只是得到某种充实。 3.【考查要点】本题考查的知识点是“气质与人格的关系”，这部分知识需要考生理解。 【参考答案】错误。与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型应该是安静型。 4.【考查要点】本题考查的知识点是“教学工作的基本环节及要求”，这部分知识需要考生掌握。 【参考答案】错误。备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能