一年级数学第一册第五单元.doc

一年级数学第一册第五单元《分类》 一、说教材： 　　游戏是学生最喜爱的活动，它既能让学生主动参与游戏，又能在游戏中获得知识、经验，根据这一特点，我选择了以分一分涂一涂数一数填一填 游戏为主线来开展的数学活动，教学内容来源于学生的生活，又考虑了学生的年龄特点和学习特点，注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过形象有趣的游戏贯穿全部过程。把数学融入到游戏之中，让幼儿能根据物品的形状分内。 　　二、说目标目标定位：活动的目标，贯穿一个教育活动的始终，对活动起主导作用。根据学生的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其既有表达交流，又有相互合作的部分目标为： 　　1、通过游戏激发学生学习数学的兴趣，感受和体验合作带来的快乐2、培养学生的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。学习按物品功能特征进行分类，培养学生的慨括能力，理解类别的慨念3、记录并正确表达分类过程和结果。 我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育游戏中。 　　三、说教法、学法： 　　由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；这一活动的教学对象又是学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了1．情景法：以学生喜欢的玩游戏的形式为载体，让学生融入与找朋友游戏的情境中学习探索；2．演示法：引导学生进行观察,思考,总结与分析，使学生明白操作过程及方法。除此之外，还运用了提问法，师生合作法等教学方法。 　　四、说教学程序： 　　1．情景引入、激发兴趣《纲要》指出：数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。为了引起学生的学习兴趣，让学生在情景中活动。　　2．玩分一分、涂一涂、数一数、填一填的游戏。 　　游戏导入与学生一起手指游戏,过度到找朋友游戏. 　引导幼儿看一看,说一说,做一做的过程,也是学生的思维发展的过程, 创设情境，使学生自然地进入包含着数学知识的情景中，能让学生在感受数学时，产生强烈的求知欲，去积极思考解决问题的办法,保护了学生思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于学生。 　　五．汇报交流六、活动结束在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处，在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。 　　本次活动，我通过三个环节的教学设计，指导学生观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养学生的思维和各项能力。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使每个学生在不同的水平上获得提高。