天河区教育局教研室陈燕2013年2月28日.pptVIP

;内容;;内容;有效？(学习过程);2.善于积累 1）积累生字（四会、100个字） 2）积累词语 （二会、400个字组成的词语） 3）积累句子 （好句、常见句型） 4）积累文章 （课内要求会背） ;;面对“学”的困境; 我们学校一年级的学生活泼、天真，孩子在学前的教育还存在一定的差距，这主要与家庭教育有一定的关系。有些孩子能很好适应学校的教育，能在课堂上做到认真听讲，形成良好的学习习惯。但还有些孩子，行为习惯、听课习惯就有待提高，这一部分孩子好动，上课坐不住。从学习方面来讲，孩子们喜欢直观、形象，对于生字的字形还掌握得不错，但对于多音字、形近字、一字多义还掌握得不是很理想。另外，在句子的内容方面还比较单一。作为语文教师，就要培养孩子良好的学习习惯，让他们多看书，爱看书，从小就要让他们形成良好的文学素养。这是需要我们长期、坚持努力的。;建议1;三、词语搭配（运用）;1.检测学生对这个知识的掌握情况。(起点1) 课外的一段简单的文段。找出数量词的短语。 （认识数量词短语） ;仿说（常用的句子）;（1）是否读懂范例？清楚例子的几个基本特征？ 我（谁）正忙着捉虫子（干什么）呢！（感叹号） ______正______呢！ （2）怎样帮助打开思路？（人？动物？）（动作？） （3）怎样组织语言写下来？ （4）检查。 ;思考： 学生是否具备感叹句的基本知识？ 是否具备独立欣赏和分析感叹句的能力？还是需要老师或者同伴的帮助才能完成？ 学生对这个知识点是否感兴趣？ 学生在面对这个问题，他们已经具备哪些相关知识和能力？可能遇到什么困难和障碍？老师作为一个引导者有什么策略帮助学生解决学习困境？ ;分析学情;建议2; 复习的时候，尽量将儿童熟悉的语言材料和生活实际作为复习材料，充分利用儿童的生活习惯，力求积累和运用相结合。 1.尽量提供合适的语言环境。 2.与直观事物相结合。 3.与生活相结合。 4.与活动相结合。 5.与书写紧密结合。;建议3; 汉语拼音 市评价（上）： ①能正确认读声母、韵母、整体认读音节。 ②能区别形近声母和韵母。 ③能区分平翘舌音，前后鼻音。 能准确拼读音节。 借助拼音认读汉字、儿歌、童谣、和显浅的古诗 。阅读显浅的童话、寓言和故事。 能在四线格正确书写声母、韵母和音节，会准确标调。; 市评价（下）： ①能正确识记声母、韵母、整体认读音节。 ②能较熟练地拼读音节，并能根据音节写出本册要求掌握的汉字。 ③能正确拼读带有平翘舌音，鼻边音、前后鼻音。能准确拼读音节 能准确认读汉语拼音字母表。 能按顺序背诵汉语拼音字母表。 能借助汉语拼音字母表，学习用音序查字法查字典。 ;;识字市评价 （上）;识字下册; 写字（上） 1.能正确书写本册要求会写的100个字。 2.学习辨别字形想近的字。 3.能正确书写基本笔画。（书本p148） 4.掌握汉字书写的基本笔顺。 5.间架结构、懂得观察田字格中的范字，并模仿书写，初步感受汉字的形体美。 ;写字（下）;词语市评价（上）;词语市评价（下）;词语理解（运用 ）;句子评价（下）;《画家乡》：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有碧绿的菜地。 （有…有…还有…） 小小导游介绍自己的家乡时出现 （___那么 ___，那么____） 《乌鸦喝水》：乌鸦把小石子一???一个地放进瓶子里。” 瓶子里的水渐渐升高了。 （理解 “一个一个、渐渐”并练习说句子。） 《王二小》：他常常一边放牛，一边帮八路军放哨。 （用“常常” 造句） 《小白兔和小灰兔》《语文园地7》：只有自己种，才有吃不完的菜。 （用“只有……才……”说句子） 《小蝌蚪找妈妈》：“小青蛙的尾巴已经不见了。 （用“已经”造句） ;阅读评价（上）;阅读评价（下）;;;;;