三年级数学下册《分一分》教学设计.doc

白银区第三小学数学教学设计 主　　备祁万红复备　审核实施时间第　周　星期　章节名称北师大版小学三年级下册数学教材第53-55页第五单元第1课《分一分》。教学内容：　《分一分》——﹙认识分数﹚计划学时2课时教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。 2会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学重点：理解分数的意义，会读、写简单的分数。教学难点：会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航1、有8个橘子，平均分给4个孩子，每个孩子分得（ ）个。 2、有36个气球，平均分给9个人，每人分得几个气球？ 3、全班64个人站队做操，每排站8人，可以站几排？ 学生在问题生成单中完成 质疑导学一、创设情境，导入新课： 1、出示课件（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每个小朋友分几个？（ 2、如果有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？ 3、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？ （1）师：这半个苹果怎么表示？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法。可以写，可以画，也可以用纸折。 师：说说你是怎么想的？还有没有不一样的表示方法？（师评价，不合理的进行修改） 师：在这些方法中，同学们认为哪种方法比较好？ 生：1/2（板书） 师：这个数就是今天我们要认识的分数。 2、昨天已经让同学们预习了分数的相关知识，通过预习，你一定提出了很多有关分数的问题？请同学们在小组内交流，筛选出1-2个你们认为有价值的问题，全班汇报。 （1）、什么是分数？ （2）、分数各部分的名称是什么? （3）、分数怎么写？ （4）、分数怎么读？ 可能会有学生说用“半个”） 学生动手创造，完成后上台演示。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用正方形从中间画线来隔开，有的用画图。 小组内交流，筛选出问题，全班汇报。 小组交流，教师巡视。合作探究二、自主学习 1、师：让我们带着这些问题展开今天的学习。刚刚我们认识到，一个苹果平均分成两份，取其中的1份，就是这个苹果的1/2，那另外一份哪？ 生：1/2。 师：如果老师把这个苹果这样分，其中的一份能用1/2表示吗？为什么？ 师：看来，要找到1/2，必须怎样分？ 师：你能表示出它们的1/2吗。 通过刚刚的活动，我们发现，不论图形的形状，大小如何，只要我们把它平均分成2份，取其中的1份，就是它的1/2。 三、小组合作 师：刚刚我们认识了1/2，同学们想不想认识更多的分数？下面我们来动手折一折，看看你能发现哪些分数？ 师巡视，作相应指导。 师：我们认识了这么多的分数，分数各部分的名称是什么，请同学们看看课本。 生：（师板书，以3/4为例）中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的4叫分母，表示分成的份数，分数线上面的3叫分子，表示所取得份数。写的时候，先写分数线，再写分母，最后写分子。怎么读哪?从下往上读，分数线读作“分之”。这个数读作：四分之三学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨。 ???生表示手中正方形，圆等的1/2，在小组内说一说，并个别展示。 学路建议：（课件展示）1.请将你手中的正方形纸平均分成4份；2.用你的彩笔想涂几份就涂几份；3.想一想，你涂的这部分是这个正方形纸的几分之几？把它写出来。4、完成后先在小组内说一说。 生汇报不同分法，师板书相应分数 生自学，师巡视指导达标拓展 课本55页练一练。 第1题。用分数表示图中涂色部分，并读一读。 第2题。按分数把下面个图形涂上颜色。 第3题。判断对错。 第4题。学生在书中独立完成后，小组内说一说。评价小结本节课你有什么收获？教学反思