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一年级下册数学教案 第一单元：认识图形（二） 教学内容：：P2～P3 认识平面图形 教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学过程： 一、复习，探究新知 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形：???对边相等? 4个角都是直直的?????平面的 正方形：???4边相等??4个角都是直直的????? 圆??? ：?? ?没有角（即封闭的） 不断开的 三角形：?? 有3条边?? 3个角??????????? ???? 二、巩固发展 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。 3．练习一的第1题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 观察结果 。 四、总结 今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 五、课堂作业 《练习册》 板书设计： 认识平面图形 长方形：???对边相等? 4个角都是直直的?????平面的 正方形：???4边相等??4个角都是直直的????? 圆??? ：?? ?没有角（即封闭的） 不断开的 三角形：?? 有3条边?? 3个角????????? 第二单元?：20以内的退位减法 十几减9 教学目标 ??1．使学生初步学会计算十几减9。 ??2．培养学生初步的抽思象教学过程思维能力。 教学过程 一、复习 ?? 1．口算。 ????9十3????9十7????9十4????9十6 ????9十9????9十2????9十5????9十8 ?? 2．在括号里填上适当的数。 ?? 9十(????)＝12????9十(????)＝13 ??? 9十(????)＝14????9十(????)＝15 9十(????)＝16????9十(????)＝17 二、新授 ????1．出示教科书P10的图。 ????引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) ????想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝ ????提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? ????(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) ????学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： ????(1)9加6得15，15减9等于65 ????(2)15可以分成9和6，15减9等于6； ????(3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 ????2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) ???(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 ????3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 ????1．完成教科书P10“做一做”第1题。 ????让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 ????2．完成教科书P10“做一做”第2题。 ????学生独立完成，再集体订正。 ????3．完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 l．完成教科书P11练习二第1、2题。 2．布置作业。 课后反思： 十几减8