上海特级教师贾志敏《贾老师教作文》讲给老师的话.doc

上海特级教师贾志敏《贾老师教作文》讲给老师的话 第一课 阅读是作文的基础 08年教师节，温家宝总理在听取了一节语文课《新型玻璃》后，对孩子们说：“你们不但要学会课本里的知识，更要学会表达。” 何谓表达？为什么温家宝总理把表达看得那么重要？ 表达指的是，把脑子里固有的印记，通过一定的方式向外界展示或向他人流露。表达的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢体，更多的则是口头表达合书面表达。口头表达就是说话，书面表达就是作文。 语言是人与人之间交流思想、交流情感、交流信息、交流学术的一种载体。 孩子的表达能力要从小培养。 语文课就是培养学生说话和写话的主渠道。语文课就是在课堂上，老师借助课文作为例子，教会学生说话和作文。 语文这门学科分阅读、作文和写字。阅读是作文基础；作文是表达、也是对阅读进程的一种检验；写字则是变口头语言为书面语言的一种方式。 要写好作文，必须大量阅读。 在阅读教学的课堂上，老师教学生识字、积累词汇、掌握各种句型、句式，熟悉课文的内容，了解课文的表达方法，让学生体会作者的思想感情。在传授语文基础知识的同时，还要培养学生语文基本的能力，即：听、说、读、写。 阅读课上，要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”，要练“听、说、读、写”。不仅要让学生知道课文讲的是什么，更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的，作者是怎样调遣句子来表情达意的，作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的。 课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实。 真实，是课堂的生命，课堂不真实也就失去了它的真正意义； 朴实，是教师的教风的具体体现。课要上得实在、朴素，让学生真的“有所得”，不要玩弄花样，不要追求剧场效果，不要哗众取宠，表现自己。课堂上要突出学生、服务学生，淡化自己，甘当绿叶； 扎实，指的是教学目标要得以落到实处，要关注每一个学生，让每一个孩子有所进步，有所提高。 第二课 要重视课外阅读 课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。打个比方：在课堂里指导学生阅读，好比在游泳池里教学生游泳；那么，让学生广泛阅读课外书籍，就好比带领孩子在江、河、湖、海里搏击风浪。 得法于课内，得益于课外。 叶圣陶教自己的孩子写作文的启示： 一、作文首先要文通句顺。“通”则“懂”，“懂”则“通”，“不通”则“不懂”，“不懂”则“不通”。道理似乎就这么简单； 二、学写作文必须大量阅读。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文？ 我们教师必须指导学生会读书，读好书，多读书。 第三课 抄写作文和听写作文 孩子想写好作文，必须先要进行一系列的训练。训练要循序渐进。由易到难，由简单到复杂，由听到说、到读、再到写。把听、说、读、写“捆绑”在一起进行。 1、抄写 抄句子、抄段落、抄课文等。抄写时，要求书写工整，格式规范，标点符号要点在指定的位置。 2、听写 听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生的情况来组织教学。学生基础不太好的，则读一句，让学生听一句，写一句。反之，则可以把一段话、一篇文章仅读一、二遍，即让学生记住并写下来。 3、默写 给学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把文字写下来。 4、扩写、缩写、改写、仿写 向学生提供一个素材（可以利用过去听写、视写的材料），组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。 5、写好以后要反复诵读，反复修改，然后誊清作文。 第四课 扩写作文 扩写，是一种很好的训练方法，对初学写作的学生来说，很有效果，能为以后完整地写出一篇作文做好准备。 第五课 改写作文 运用语言：一要准确，二要生动。 作文训练的目的，是帮助学生组织语言和运用语言，都属于给材料作文。 改写，同扩写、缩写、续写、看图作文等，都属于给材料作文。 这些作文训练的共同特点是教师向学生提供作文材料，要求学生根据提供的材料进行新的创作活动。让学生——特别是那些学习基础比较差，学习比较困难的学生有话可说，有物可叙，有情可抒。写得出，写得长，能够写。消除他们对作文的畏难情绪。 改写的方式主要有：变换人称叙述，变换叙述顺序，变换叙述的角度等。 进行改写训练的时候，也应该遵循由浅入深，由易到难，由简单到复杂的教学原则。 从最简单的开始。 第六课 材料就在我们身边 小学生学写作文遇到的最大困难莫过于“没有东西写”了。我认为，问题出在我们的孩子没有养成收集和积累作文材料的习惯。古人云：“书到用时方恨少”。意思是，平时很少读书，等到要表达的时候，才感到力不从心了。同样的道理，如果平时不去观察生活，不去积累作文的材料，等到要作文的时候，就会苦于“没有东西写”了。 人的智力有高低，天赋有差异。即使聪敏过人的人，如果缺乏勤奋学习，刻苦钻研的精神，缺乏生活和知识的积累，也同样写不出好文章来。 那些知识渊博的学者、作家、诗人之所以文思敏捷，能出口成章，下笔成文