一面(第二课时)讲述.doc

三和中学新授课教学案 初一年级语文，编制：陈健华，新授时间：2010年 月 日，授课： 教学内容一面共2课时课 型新授第1课时导入 新课鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，今天让我们近距离的去接触他，感受它，接着学习《一面》。出示 课题 示标出示课题一面教师示标1学习外貌描写揭示人物思想性格和叙议结合的方法，在记叙基础上进行画龙点睛的议论； 2培养观察能力，注意观察结果与距离的关系。重点难点学习外貌描写 教学 资源《学程导航》相应练习预习 提纲找出关于鲁迅外貌描写的句子。 体会鲁迅对进步青年的关怀。设计思路深层次去认识鲁迅，了解鲁迅。预习 检测1找出文中描写鲁迅外貌的语句。 2试着比较他们的不同。反 馈 矫 正 达标 教学 自主 学习1文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？ ???——鲁迅；外貌描写。? 2外貌描写的注意点： ???①抓特征。???②有视角。???③见性格。交流总结1人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面”，写了等于没写。因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。 2即要选择一定的角度去观察、去描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，一定要放到具体的环境中去。这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了。 3如果只是为了人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须能有助于表现人物性格。达标 教学 合作探究1.跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。 ???学生读有关文句（三处）；比较他们的不同。 ???第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体。写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。 ???第二处描写：在近处，看得清楚了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。 ???第三处描写：面对面，可以仔细辨认。前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。 ??????2、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？ ——瘦，6处写“瘦”。 ???3、作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。 ??4、写外貌必须能有助于表现人物性格，本文怎样从外貌描写中表现人物性格的呢？ ???交流总结1.三处外貌描写，不避重复，由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。 ???通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。 3“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。 ???“瘦”，突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 4（“精神很好，没有一点颓唐的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着”。）精神矍铄、意志顽强 达标 教学 尝试训练第二部分的议论，带有强烈的抒情色彩。 ???1“我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。” ?? ??2?“我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。” ??? ???3、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？ ???反 馈 矫 正?——语句工整，对仗，含义极其丰富：应该恣情地悲痛，但我们不愿，时代的责任感、鲁迅的遗志也使我们不能。事实上，这已经表达了作者恣情悲痛的心情。 ——鲁迅的死造成了难以计算的巨大损失，我们不愿计算是因为我们要化悲痛为力量，完成鲁迅未竟的事业。 ——热爱劳动人民，关心进步青年。课堂小结 质疑“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明?：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。板书设计? 一?面 ??? 阿累 ?????? 中景 ???外貌描写? 近景?瘦 ——把整个生命献给革命 ???鲁迅 ?特写 ?????? 赠书给“我”?——热爱劳动人民，关心进步青年教学反思课 堂 检 测 2010年 月 日星期 班级______姓名____________学号____得分