徐芸浅谈英语教学的大环境及小环境.docVIP

浅谈英语教学的大环境与小环境 徐 芸 【内容摘要】 小学英语教学必须创造最佳大环境和小环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法。以激发学生对英语学习的兴趣为目的。使他们乐学、好学，并且随时随地可以学。也应该努力创设直观、有趣的英语学习情境，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到自主学习，快乐学习的目的。 【关键词】 大环境 小环境 创设情境 兴趣 在英语教学中, 教育思想、教学方法、教学环境等诸多因素在很大程度上影响着教学的效果。而在日常的英语教学工作中，我认为我们确实缺少了一个学习英语的有利环境。因为英语不是我们的母语，在日常的生活中，学生除了课堂上短短的时间外，就没有学英语、讲英语的机会。所以我们的英语水平还是停留在纸上谈兵的阶段。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，会使学生丧失学习英语的兴趣。英语作为一门语言，它的最终目的就是用作交际，而交际的前题就是必须为学生创设一个良好的语言环境。我这里所说的语言环境包括了两个方面，一方面是学生学习生活的大环境，另一方面则是课堂教学的小环境。 一、学习生活的大环境 （一）学校校园英语文化 学生学习生活大环境是指学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；走廊上的名人名言也用双语等。同时还可以利用学校的广播站多播放英语歌曲，英语名言等。 （二）日常教学活动中的英语使用 在英语课堂上毫无疑问老师要尽量多用英语、少用母语，可能有的学生听不懂，但可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量鼓励学生多用英语，例如在路上看到老师打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的口令都用英语。还可以举行一些英语竞赛活动，如英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。 （三）英语角的作用 创立一个英语角也是十分必要的。我们可以每周给英语角设一个主题，并提前告诉学生，让他们提前收集资料，作好准备。在开展英语角活动时，学生就主题用英语交流，既锻练了英语的听说能力，又能从别的同学身上学到一些新的知识。学习语言的最终目的就是会听和会说，通过英语角的各种活动，学生可以充分锻练自己的听说能力。 （四）家庭英语学习环境 学生学习英语的大环境，还需要得到家长的配合，家长可以为孩子在家里营造一个英语学习的氛围。比如说，可以给孩子买一些英语的小故事书、孩子们都喜欢看卡通片，可以给他们买英语的原声卡通，还可以在孩子的房间贴上一些英语的励志名言等。有英语基础的家长还可以在家里和孩子用英语进行对话。没有英语基础的家长，也可以让孩子当自己的老师，向孩子学习英语。在这样的互动中，不但让孩子进一步巩固学到的语言，还加强了他们学习的自信心。孩子在这样的环境下，耳濡目染，久而久之，学英语、说英语就成了一种习惯。 一、课堂教学的小环境 课堂教学的小环境是指教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。小学英语教学的目的在于培养和提高学生的学习兴趣，培养学生在学习过程中的创新精神。我们开始逐渐改变一些陈旧古板的教育理念，探索一些既有科学性又有实践性的教育教学模式和方法。我们必须注重以人为本，注重以学生为中心，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。 （一）营造课堂英语学习环境 要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，并不是一件容易的事。在教学实践中我常用几种方法：不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在开始上课的时候唱唱英语歌曲，在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。还可以讲一些比较简单的英语小笑话、小故事、还有请学生演话剧、说唱童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。在英语教学把音乐与英语融为一体，还能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。。让学生从机械、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 （二）运用多媒体创设情境 多媒体教学是现代教学的一种重要的手段，它可以充分调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时间和空间限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来创设情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图