乘除混合的运算方法解决问题.docVIP

薛集小学“学为主，教为辅，构建高效课堂”备课 教学内容： 乘除混合的运算方法解决问题 教学目标： 1、使学生能够运用乘除混合运算解决实际问题，并能正确计算。 2、使学生学会分析问题、解决问题的方法，培养解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。 3、学生在解决问题的过程中，感受乘除混合运算在生活中的应用，获得成功体验，增强学习数学的信心和兴趣。 教学重点： 用乘除运算解决问题的方法的探讨。 教学难点： 运用乘除混合运算解决简单的实际问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 教学环节学生活动设计教师指导重点 一、 辅 导 环 节导入新课 出示目标 自学指导 计算下面各题 12÷3= 24÷4 90÷3 使学生学会分析问题、解决问题的方法，培养解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。 学生在解决问题的过程中，感受乘除混合运算在生活中的应用，获得成功体验，增强学习数学的信心和兴趣。  二、 先 学 环 节学生读书、 看书 检测{提问 或者练习 三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？ 1、独立尝试 他们用多种方法解决，以开阔思路，拓展思维。你还能用其它方法解决这个问题吗？看谁想的方法最多。组内交流 把自己的想法跟小组的同学交流一下。 学教环节学生活动设计教师指导重点 三、 后 教 环 节学生更正 （学生教学 生） 提问讨论 （教师教学生） （指导讲解点拨拓展） 小组汇报 （1）可以先求出每队有多少人，再求每组多少人 （2）也可以求出60人一共要分成多少组，再用总人数除以小组数，算出每组有多少人。 引导学生说出算理，同时还要说出解题的思考过程，理清每步算法的根据。 60÷2÷3=10（人） 60÷(3×2)=10（人）同学们很棒！用多个方法解决了这个问题，你可以用自己喜欢的方法做，但要注意一点：列出的算式一定要能讲出为什么，这样正确性会更高。 四、 当 堂 训 练 环 节当堂练习 当堂作业 1、基本训练 125÷5÷5 40×（50÷5） 今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。 2、拓展练习 （1）学校开展了兴趣小组，参加舞蹈组的有28人，参加英语组的人数使参加舞蹈组的4倍，把英语组分成8个小组，平均每个小组有多少人？ （2）小明家离学校168米，他从家去学校用了3分钟发，照这样的速度，他去图书馆用了12分钟，小明家里图书馆有多远？同学们，这节课你有什么收获？混合运算应注意什么？